中职语文教学实施报告1 .pdf

中职语文教学大赛教学实施报告

_、整体教学设计

㈠本单元的整体设计理念

本单元的教学设计整体上将教师的教转化为了学生的学“，

注重以生为本”,体现核心素养,关注学生的终身发展，在教学过

程中渗透德育教育,结合立德树人〃、“思政教育“劳动教育、

“工匠精神“进行教学，抛弃了传统的“先教后学“的教学模式，课

程教学和信息技术有效融合，努力实现课堂翻转。学生课下自主学习，

课堂上教师进行知的拓展和强化，通过“课前预习——课中学习_

--课后巩固“、线上与线下相结合“的混合式教学模式。实现了学习

目标、突破了重难点、巩固了学习成果。

㈡教材及内容分析

本教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职

业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（第三版）上册。

本单元将阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践及课外古代诗

词诵读几部分内容进行全面分析,按内容的不同既分开进行教学,又

将各部分有机结合，让学生的学习有梯度、有联系、有目标、有方向。

阅读与欣赏部分的三篇文章除语文的文学性之外以教会学生做人、思

政教育为目的，做到了感恩教育、劳动教育、励志教育并培养学生的

家国情怀;表达与交流部分以提高学生的听、说、写作能力为基础，教

会学生做事，助力学生的就业;语文综合实践活动充分运用前两部分所

学的知进行访谈活动，让新入校的一年级学生正确认专业、热爱

专业，明白该专业对导游人员的基本要求，从而让学生合理规划中职

三年的学习及职业生涯。通过本单元的学习，培养学生基本的科学文

化素养，服务于学生专业课的学习，帮助学生德技并修，促进学生终

身发展。本单元内容如下表所示:

㈢课程定位

语文课是中职基础课程之一，它既属语言文学课，又属工具课。

作为语言文学课的性质:以阅读与欣赏课为载体，通过对课文的整

体感知了解课文大意，提高学生分析、品读文章的能力。

作为工具课的性质:通过表达与交流及语文综合实践活动内容让

学生具备一定的听说读写能力，让语文课运用于学生的人际交流、维

持社会联系，促进学生的终身发展。

㈣学情分析

本单元的教学对象是中职一年级旅游管理专业学生,他们具备一

定的语言欣赏能力，协作能力、语言表达能力较强,生活在信息时代

的他们对手机及电子设备非常感兴趣，自我意较强，但带有很大的

盲目性与主观臆断性。他们渴望美,追求美，但缺乏正确的审美意

和情绪，有一定的竞争意。

（五）本单元学习目标

（六）本单元学习重难点

根据专业人才培养方案和课程标准，《语文》第一单元的教学内

容对中职一年级学生进行思政教育、感恩教育、劳动教育、励志教育,

培养学生注重坚守专业精神、职业精神、工匠精神。学生通过本单元

学习，感受淳朴的人性美和人情美，以对典型人物的典型性格的分析,

由此及彼,以别人”的人生指导自己的人生,进而进行自己的职业

生涯规划。

(教七学)策略

本单元教学设计遵循国家职业教育课程改革新理念，以课程标准

为依据，合理确定教学目标，把学习的主动权还给学生，采用“以学

生为中心”的教学方法，利用信息技术手段辅助教学,提升学生语文

和职业素养。从以教为中心向以学为中心转变,让学生成为学习的协

同设计方，引导他们采用自读、互动、小组合作、自主探究以及互评

等方式去学习，根据学生当前认知水平和个体差异，学习内容设计由

表及里、由浅入深，由易到难，引导学生按照教师设计的课堂教学评

价标准，充分利用云班课平台，以线上与线下相结合的评价方式对学

生的整个学习过程进行有效监管，并在此基础上融入企业评价，分析

学生学习状况，从而掌握教学目标达成程度，逐步培养学生善良感恩、

质朴勤劳、敬业爱国的道德品质及高尚情怀。

二、课堂教学实施

(—)实施过程

课前准备:课前教师将相关的学习资源及学习任务利用云班课发

送给学生,并督促学生完成教师布置的学习任务、做好课前预习。

课堂学习：课上利用多种信息化手段将原本枯燥的课本知转化

为生动有趣的课堂活动，为了达成学习目标、突破重难点,以合作探

究、头脑风暴、实战演练、校企合作等多种形式组织教学。根据难易

程度将教学内容进行合理“分割”，将大问题转化为小问题，并将这

些问题进行合理的排序，让学生层层递进、各个击破。