人教版七下英语《Unit10 Id like some noodles》作业设计.docx

一、单元基本信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

七年级

第二学期

人教版新目标Goforit

Unit10 I’dlikesomenoodles.

单元组织方式

?自然单元 口重组单元

课时信息

序号

课型

对应教材内容

第一课时

听说

SectionA1a—2d；

第二课时

语法

GrammarFocus---3c；

第三课时

听说

SectionB1a--1c；

第四课时

阅读

SectionB2a—3c；

第五课时

复习+写作

3a—SelfCheck

二、单元分析

（一）课标及教材内容分析

七年级下Unit10I’dlikesomenoodles,以各种食物名称food为话题，以点餐

orderfood的基本表达为语言学习功能目标，进行教材编排。

SectionA以特色菜special为主线，教学相关的食物单词，以点餐“orderfood”为功能话题来教学基本目标语言：Whatkindof…wouldyoulike?I’d

like…noodles.Whatsizewouldyoulike?I’dlikealargebowl.Wouldyoulikesome…?Yes,please.No,thanks.并在教学中对前面所学过的数词、物主代词和Therebe句型循环再使用，进一步加深映象；对食物名词进行“可数、不可数、既可数又不可数”三大块分类以及它们各自的数量表达。

SectionB在A部分的基础上，进一步深化关于点餐的主体内容和语言表达。先以一张party图片为媒介，谈论上面出现的各种食物，从而教学更丰富的食物单词；并谈论个人自己的likes和dislikes,注意and和or在使用时的不同。继而过渡到听力任务，完成“orderform”，进一步深化点餐orderfood内容，丰富语言输入。阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，不仅开阔了学生视野还渗透了文化意识的培养，使学生们具有初步的世界文化观念和家国情怀。3a和3c主要是语言的输出功能(用英语为商家打广告)，也就是真正实现了语言学习的终极目标“利用所学内容来解决现实问题”。SelfCheck主要是利用任务驱动来复习本单元的food食物和drink饮料名词以及相关的食物英语单词；继续巩固therebe句型，创设语境灵活使用订餐用语，来解决实际问题。

（二）单元学习目标

○1掌握本单元的食物名词和它们正确的数量表达

○2掌握功能目标语言：如何用英语点餐

○3掌握语法结构wouldlike和“what”questions；some和any、and和or的正确使用

○4可以运用所学内容来解决生活中的实际问题（如：点餐和打广告），做到“用中学，学中用”

○5了解各国的饮食文化和生日文化，形成初步的世界文化观念和家国情怀

○6体会英语学习的乐趣；养成良好的饮食习惯。

三、作业设计目标

SectionA以语言输入，夯实学生基础为目标，逐步强化基础语言知识；SectionB和SelfCheck以深化和提升语言知识，培养学生通过阅读进行语言的自主输入能力，以及灵活运用语言为目标。

四、作业设计整体思路

主要以课后书面作业为主，按课时内容来设计作业。

○1本单元作业设计分成5个课时的课后作业和1个总的随堂练测试，共6部分

○2紧扣课时内容，有的放矢，目标明确

○3有超前课时的作业设计，如：预习任务

○4每个课时的作业设计由浅入深，层层递进，且课时之间的作业设计也是由易到难，有梯度。

○5严格执行“双减”政策，控制每个课时作业时长，在20分钟左右；以45分钟的随堂练形式代替100分钟的考试，检查学生的学习情况。

○6课时作业题型多样化，有难度的题目带星*表示；

随堂练以基础知识和重难点为主，面向全体学生，后面添加了challenge附加内容，供学有余力的学生拔高使用。

五、课时作业(详见各课时作业设计)

特别推荐：第四课时，第五课时作业设计

随堂练听力和书面表达设计

第一课时SectionA1a-2d

课时内容分析

本单元的第一课时SectionA1a-2d。

主要学习各种食物名称和点餐的基本表达。la-1e部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型。2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的“大份、中份、小份”的词汇和