人教版五年级英语上册《Unit2 My week》单元作业设计.docx

小学英语作业设计

——修订版PEP五上Myweek

目录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

(一)课标要求 1

(二)教材分析 2

(三)学情分析 3

三、单元学习与作业目标 3

四、单元作业设计思路 4

五、课时作业 5

第一课时 5

第二课时 7

第三课时 10

第四课时 13

第五课时 15

第六课时 18

第七课时 21

第2页共28页六、单元质量检测作

第2页共28页

第

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小学英语单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

五年级

第一学期

人教版（三年级起点）

Unit2Myweek

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Johnandhisgrandfather’sThursday

PartALet’stalk

2

WuBinbin’sschedule

PartALet’slearn

3

“ea”vs“ee”

PartALet’sspell

4

ASaturdayafternoon

PartBLet’stalk

5

Activitiesontheweekend

PartBLet’slearn

6

Robin’sadvice

PartBReadandwrite

7

Anewschoolyear

PartCStorytime

二、单元分析

（一）课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2022版）》相关要求，小学阶段英语课程教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准基于核心素养对五年级学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面分别提出了相应的具体内容标准和目标要求。

本单元是关于“星期”的生活化主题，要求学生能够掌握一周七天的说法，并能够谈论关于星期的话题。根据新课标对五年级学生“听说读写”的要求，充分合理使用“智慧课堂”，让学生进行作业反馈。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识并掌握本单元重点词句，语法点，能够实现表达关于星期和活动的语言目标，学会通过做计划合理规划时间。

（二）教材分析

内容分析：

本单元是人教版英语五年级上册第二单元，主要围绕“星期”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于星期和活动的表达方式。整个单元主要通过2个

对话语篇和1个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，让学生知道时间的珍贵，学会制作时间安排表，有能力规划自己的时间，从而提高学习和生活效率。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关“星期”的词句，分两个课时。第一课时，通过约翰和爷爷的对话引出词汇和词组;第二课时，通过吴兵兵和罗宾讨论课程表的对话情景，引出重点词组和句型。第三课时，主要是区分“ea”和“ee”的发音规律。

B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容，主要内容是谈论一周七天的活动安排，分三个课时。第一课时，通过张鹏和萨拉的对话引出句型：Doyouoften...?

--Yes,Ido./No,Idon’t.;第二课时，通过创设情境，掌握五个动作词组，并能过在句型中正确使用，并把一般疑问句延伸到特殊疑问句进行小组合作学习，操练句型。第三课时，通过阅读文段和巩固练习，拓展本单元所学知识点，综合检验学生掌握程度，并引导学生了解复合词的组成规律。

C部分故事为选学内容，创设“Anewschoolyear”情境，加以趣味的阅读练习，让学生在绘本中整体感知本单元的内容。

结构分析：

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。具体教学过程中，通过“一周七天”的主学习探讨带领学生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容学习后，初步形成“星期”这一话题“全貌”，引发学生对时间规划的思考。

统整、组合后的板块样式为：

（三）学情分析

语言基础

五年级学生在四年级已经学习过一些与星期相关的单词，为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该从学生已会的知识自然过渡到新知识。

生活经验

五年级学生对于“星期”话题并不陌生，但具体表达方式并不熟练。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生理解重点的词句，