九年级化学上册 1 走进化学世界说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册1走进化学世界说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册1走进化学世界说课稿（新版）新人教版

设计意图

本节课《走进化学世界》旨在通过生动的实例和生活实践，激发九年级学生对化学学科的兴趣，引导学生理解化学的基本概念，掌握化学研究的基本方法和思维方式。结合新人教版教材内容，我将重点介绍化学的定义、化学研究的内容以及化学与生活的紧密联系，帮助学生建立化学知识体系，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学态度与责任担当。学生将通过观察、实验、推理等科学探究方法，培养对化学现象的观察力和分析能力；理解化学变化的本质，形成宏观与微观相结合的思维方式；树立正确的化学观念，认识化学与社会的相互关系，增强将化学知识应用于生活实践的能力，以及培养对化学科学的热爱和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的自然科学基础，对物质的基本属性和变化有了初步的认识，如物质的形态变化、简单的化学反应等。此外，学生已经学习了一些基本的科学探究方法，如观察、记录、实验操作等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新奇事物充满好奇心，对实验操作和探索性问题较为感兴趣。他们在逻辑推理、实验设计等方面具备一定能力，喜欢通过实践操作来加深理解。学生的个性化学习风格差异较大，有的善于观察和记录，有的擅长实验操作，还有的喜欢理论分析和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学概念时可能会遇到抽象概念难以形象化的问题，如原子结构、化学反应机理等。此外，实验操作中的精确性和实验数据的处理可能也会成为学生的挑战。还有，将理论知识与实际生活相联系，以及解决复杂化学问题时，学生可能会感到困惑和困难。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集化学实验操作视频、元素周期表图片、化学反应过程图表等，以PPT形式展示。

3.实验器材：准备试管、酒精灯、滴管、实验药品等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作区，保证学生实验时安全方便；预留讨论区域，便于学生分组交流讨论。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的化学现象为例，如烹饪时食物颜色的变化、清洁剂去除油污等，引发学生对化学的兴趣。提出问题：“你们在生活中遇到过哪些有趣的化学现象？”引导学生思考化学在生活中的应用，自然导入本节课的主题——《走进化学世界》。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍化学的定义和研究内容，让学生明确化学是研究物质的性质、组成、结构、变化规律的科学。通过展示元素周期表，讲解元素和化合物的概念。接着，通过演示几个简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属的腐蚀等，引导学生观察实验现象，分析化学反应的原理。最后，讲解化学实验的基本方法和注意事项，为学生后续的实验操作打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课堂内容相关的练习题，如填空题、选择题和简答题，让学生独立完成。通过练习，检验学生对化学基本概念的理解和掌握程度。对于学生的疑问，及时给予解答和指导。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调化学在生活中的重要性。总结化学的定义、研究内容和实验方法，提醒学生在实验操作中要注意安全。同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现化学的乐趣。

5.作业布置（5分钟）

布置一些与课堂内容相关的作业，如查阅资料了解某种化学物质的用途、设计一个简单的化学实验等。要求学生在规定时间内完成，并鼓励他们在下节课上分享自己的成果和心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解化学的定义和研究内容，掌握化学基本概念，如元素、化合物、化学反应等。通过课堂学习和实验操作，学生对化学实验的基本方法和注意事项有了清晰的认识，能够正确进行实验操作，观察并记录实验现象。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过观察、分析、推理等方法，培养了对化学现象的观察能力和分析能力。在解决化学问题时，学生能够运用所学知识，形成宏观与微观相结合的思维方式，提高了解决问题的能力。

3.实践操作方面：学生在实验操作中，掌握了基本的实验技能，如准确称量、滴定、观察等。在实验过程中，学生能够严格遵守实验规程，确保实验安全，提高了实践操作能力。

4.学习兴趣方面：学生在学习化学知识的过程中，对化学现象产生了浓厚的兴趣。通过实验操作和生活实践，学生认识到化学与生活的紧密联系，激发了进一步学习化