四年级品德与社会上册 这些东西哪里买说课稿1 未来版.docx

四年级品德与社会上册这些东西哪里买说课稿1未来版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级品德与社会上册这些东西哪里买说课稿1未来版

教学内容

四年级品德与社会上册《这些东西哪里买》一课，属于未来版教材。本节课的主要内容是让学生了解不同商品购买场所的特点，学会根据商品的特点选择合适的购买地点。课程内容包括：

1.了解常见的商品购买场所，如超市、专卖店、集市等。

2.分析不同购买场所的优点和缺点。

3.学会根据商品的特点和自己的需求选择合适的购买地点。

4.培养良好的消费习惯，提高生活自理能力。

核心素养目标

1.生活实践能力：培养学生根据商品特性选择合适购买场所的能力，提升解决实际问题的能力。

2.信息处理能力：培养学生分析比较不同购买场所信息的能力，提高信息的筛选与利用效率。

3.责任意识：通过合理消费教育，培养学生的经济责任感，使其形成良好的消费习惯。

4.社会参与意识：引导学生理解市场经济中的消费者行为，增强社会参与感和公民素养。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心强、认知能力快速发展的阶段。在知识方面，他们已经具备了一定的生活常识和社会认知基础，能够识别常见的商品和购买场所，但对社会经济活动的深入理解尚显不足。在能力上，学生的观察力、分析力和判断力正在逐步形成，能够进行简单的比较和选择，但还需进一步培养其独立思考和决策的能力。

在素质方面，四年级学生对社会现象有了初步的认识，但往往缺乏对消费行为后果的深入考虑，需要引导他们树立正确的消费观念。行为习惯上，学生可能已经养成了基本的购物习惯，但可能存在盲目跟风、无计划消费等问题。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够积极参与课堂讨论，但对于复杂的消费决策可能缺乏足够的经验和判断力。因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们结合自身经验进行思考，从而更好地理解和掌握合理消费的知识和技能。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解商品购买场所的相关知识，同时引导学生进行小组讨论，分享个人经验和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的购物场景，通过扮演消费者和销售者的角色，体验合理消费的过程。

3.利用案例研究，分析不同购买场所的优缺点，使学生能够结合实际情境进行判断和选择。

4.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，增加课堂的直观性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们平时都去哪里买东西？为什么选择那里？”来激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的消费观念，如“什么是合理消费？为什么我们要合理消费？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍不同商品购买场所的分类，如超市、专卖店、集市等，并讲解各自的特点。

-举例说明：以常见的商品为例，如文具、衣物、食品等，说明在不同购买场所购买的优势和劣势。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你在哪里购买过东西？为什么选择那里？”

-“不同购买场所的价格、质量和服务有什么不同？”

-“如果你要买一个玩具，你会选择去哪里买？为什么？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：给学生发放一些商品图片和购买场所的卡片，让学生进行匹配练习，巩固对不同购买场所的理解。

-教师指导：在学生进行匹配练习时，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调合理选择购买场所的重要性，并提醒学生在购物时要注意比较、选择和计划。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录家人在一个星期内的购物情况，包括购买场所、商品种类、价格等。

-强调作业要求：要求学生认真观察、记录，并在下一节课上进行分享和讨论。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一个课堂小活动，如“最佳购物达人”比赛，让学生模拟购物场景，展示自己的购物策略和技巧。

-教师根据学生的表现给予评价和奖励，增强学生的自信心和参与度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童消费指南》：介绍儿童在购物时应该注意的事项，如何避免不必要的消费。

-《智慧消费小贴士》：提供一些实用的消费建议，帮助学生更好地理解合理消费的技巧。

-《家庭购物计划书》：示例如何制定一个合理的家庭购物计划，包括预算控制、商品选择等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解自己所在城市的主要购物场