六年级品德与社会上册 3.1 从丝绸之路到wto说课稿3 冀教版.docx

六年级品德与社会上册3.1从丝绸之路到wto说课稿3冀教版

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设计意图

核心素养目标

1.国际视野：使学生能够理解丝绸之路的历史意义，认识到不同文明之间的交流与融合，以及全球化背景下世界贸易组织（WTO）的重要性。

2.历史思维：培养学生通过分析历史事件，了解丝绸之路对古代经济、文化交流的推动作用，以及现代国际贸易体系的发展趋势。

3.实践能力：鼓励学生运用所学知识，探讨如何在实际生活中积极参与国际交流，提高自身适应全球化发展的能力。

4.责任担当：培养学生树立正确的全球观念，认识到作为未来世界公民的责任，为促进世界和平与发展做出贡献。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解丝绸之路的历史背景、路线及其对古代中国与世界的影响。

②掌握世界贸易组织（WTO）的基本概念、成立宗旨及其在现代国际贸易中的作用。

2.教学难点

①分析丝绸之路在不同历史时期的作用变化，以及其对后世文化、经济交流的深远影响。

②理解并运用WTO的贸易规则，探讨其在促进全球经济一体化中的积极作用与面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史资料图片、丝绸之路地图、WTO相关资料、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂互动提问。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示丝绸之路的图片和古代文物，引发学生对这一历史事件的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在五年级时学习的关于古代丝绸之路的基本知识，如起点、终点、经过的主要地区等。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细介绍丝绸之路的历史意义，包括它对经济、文化和政治的影响。

举例说明：通过讲述丝绸、茶叶、瓷器等商品的历史故事，帮助学生理解丝绸之路的重要性和对世界的影响。

互动探究：分组讨论，让学生探讨丝绸之路如何促进了东西方的交流，以及这种交流对现代社会的影响。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生通过绘制丝绸之路的地图，标出重要城市和商品交流路径，加深对丝绸之路的理解。

教师指导：教师在学生绘制地图的过程中提供必要的指导和帮助，确保学生准确掌握信息。

4.课堂总结（约10分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置学生回家后查阅有关WTO的资料，了解其成立背景、宗旨和作用，并准备在下一堂课上进行分享。同时，要求学生思考丝绸之路与现代国际贸易之间的联系，并撰写一篇短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丝绸之路：文化交流的历史长河》

-《世界贸易组织（WTO）概览》

-《全球化时代的国际贸易》

-《古代丝绸之路上的商品交流》

-《WTO对发展中国家的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查并整理古代丝绸之路上的主要商品，了解这些商品在当时的文化和经济中的重要地位。

-研究丝绸之路上的文化交流，包括宗教、艺术、科技等方面的相互影响。

-分析WTO成立以来对世界经济的影响，特别是对发展中国家和新兴市场的促进作用。

-探讨全球化对国际贸易的影响，包括全球供应链的形成和跨国公司的崛起。

-思考中国加入WTO后的发展变化，以及在全球贸易体系中扮演的角色。

-分析丝绸之路与现代“一带一路”倡议的联系，探讨其对当今世界政治、经济和文化交流的影响。

-通过模拟贸易谈判，了解国际贸易规则制定的过程和困难，培养解决国际经济问题的能力。

-深入研究WTO争端解决机制，了解其运作方式和在国际贸易中的作用。

-阅读相关历史文献，了解古代丝绸之路的开拓者及其对文明交流的贡献。

-参与社区或学校的国际交流活动，亲身感受不同文化之间的交流和合作。

教学反思

这节课从丝绸之路到WTO的教学让我深刻认识到历史与现实的紧密联系。在教学过程中，我试图通过生动的案例和互动讨论，让学生理解丝绸之路不仅是古代中国与外界交流的桥梁，也是现代国际贸易发展的历史基础。

首先，我在导入环节通过展示丝绸之路的实物图片和古代文物，有效地激发了学生的兴趣。他们在回顾旧知的基础上，对丝绸之路有了更直观的认识。然而，我也发现有些学生对丝绸之路的历史背景了解不够深入，未来我需要在导入环节加入更多背景知识的介绍。

在新课呈现环节，我详细讲解了丝绸之路的历史意义和现代WTO的重要性。通过具体的例子，如丝绸、茶叶等商品的交流，学生能够更好地理解丝绸之路对文化和经济的影响。但我也注意到，在互动探究环节，部分学生对于丝绸之路与现代国际贸易的联系理解不够深刻。我应该在教学中更多地引导学生思考这些问题，帮助他们建立历史与现实的联系。

在巩固练习环节，学生通过绘制丝绸之路地图，对路线和重要城市有了