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科学教学反思

科学教学反思14篇

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教

学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出

呢？以下是小编精心整理的科学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

科学教学反思篇1

这节课准备环带明显的蚯蚓是很重要的，买的掉鱼用的蚯蚓环带

不是很明显，于是去校园里挖，发现现在大的那种青蚯蚓居然没有环

带，挖到最好的.是有些红的比较长的蚯蚓，环带很是明显，而且这种

蚯蚓非常活跃，在水中的反应也很明显，适合课堂上观察使用。配合

使用大型的青蚯蚓，它的环节更加的明显，触摸可以发现特别粗糙，

放大后可以发现其刚毛，这样可以帮助学生建立更全面的蚯蚓概念。

六个班级的教学过程中发现，引导学生亲近小动物是非常重要的，特

别是蚯蚓，很多学生会不愿意亲近它，女生更加，课堂纪律会因此出

现问题，从而影响教学效果！

科学教学反思篇2

这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要

消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。

探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然

后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的.过程：口腔-

-食道--胃--小肠--大肠。并且能马上理解这些器官都是消化器官。

在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，

比如：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过

了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。

课后我想，其实生活中很多学生都有龋齿，应该提出保护牙齿的

建议。这里涉及了一个问题：牙齿是消化器官么？在网上查证了，牙

齿是器官，那么在讨论哪些是消化器官时，就应该提出口腔里还有牙

齿和舌头也是消化器官。

科学教学反思篇3

课堂活动是一个动态的过程，科学探究过程更是一个师生互动、

生生互动的过程。整个课堂活动过程中，学生学习热情很高，全班所

有学生都投入了研究活动，都动手做了实验，在实验中认真观察、研

究，并有一定的收获。完成了学习目标，取得了较好的学习效果。回

顾本节课的教学，有以下几点体会：

1、创设情境，激发学习兴趣

“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状

态，就急于传授知识。那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而

不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。因此，在教学中学生能否进行

自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围，一种探

究的情境。我在组织教学时，注意了从教材和学生年龄特点出发，在

课前活动中让学生欣赏一段，利用磁铁性质的电影片段，激起了学生

浓厚的兴趣，并以此为导入顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。

2．充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提

在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他

们需要哪些材料？学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，

这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。这些准备

是多层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测

方面的准备。本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非

常重要，这是上好这节课的前提。只有材料准备充分，学生在课堂上

才表现出空前的`积极性和创造性，在探究过程中不仅发现了磁铁的性

质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能

力。

3、让学生自主探究，真正成为学习的主人

“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经

历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在课前调查

中了解到学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸

铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，

没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我尝试着引

导学生在简单了解了几种常见磁铁的形状及名称后，直接放手让他们

研究磁铁，也没有提任何要求。给学生广阔的思维空间和充分的探索

时间。

课堂中留给学生多达15分钟的时间投入“研究磁铁，找发现”的

课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。学生在探究

中发现问题，解决问题，让学生真正经历了一个较完整的探究过程。

在本课教学过程中，问题是学生在研究的过程中自己发现的，问题又

是自己想办法解决的，学生的主体性得到了充分的发挥。

探究结束后，整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可

少的一个组成部分，由于个体差异，学生在