2024-2025学年高中语文 第4单元 单元序列写作4说课稿 新人教版必修5.docx

2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4说课稿新人教版必修5

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中语文第4单元《单元序列写作4》说课稿，新人教版必修5。本节课的教学内容主要围绕教材第四单元的写作训练展开，包括：

1.阅读教材第四单元所选课文，分析课文中的写作特色和表达技巧。

2.学习教材中“写作指导”部分，掌握描写方法和情感表达的技巧。

3.完成教材中的写作练习，练习以记叙、议论、描写等手法进行写作。

4.学会评价和修改自己的作文，提高写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的写作特色，提高学生运用记叙、议论、描写等表达方式构建语言的能力，增强写作的条理性和逻辑性。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读课文，提炼主题思想，形成独立思考和批判性思维，能够在写作中表达自己的观点和情感。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所承载的文化内涵，通过写作练习，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品审美价值的认识，通过写作实践，培养学生创造美的能力和审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的文学素养和语言表达能力，对语文知识有了较为系统的了解。在能力方面，学生已能够独立阅读文学作品，分析作品的结构和内容，但写作能力参差不齐，部分学生在写作时仍存在条理不清、表达不准确的问题。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和批判性思维，但需要进一步引导和提升。行为习惯上，学生已形成一定的学习习惯，但个别学生在自主学习方面尚有待加强。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但学习态度和学习效果受到个体差异的影响。部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信，需要通过引导和激励帮助他们克服困难，提高写作能力。同时，学生的合作学习能力较强，可以通过小组讨论和互动交流，共同提高写作水平。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、网络文学资源库、在线写作指导资料。

5.教学手段：小组讨论、个体辅导、写作练习、互评互改。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生关注本节课的主题。通过提问方式激发学生的兴趣，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些写作技巧？今天我们将如何运用这些技巧进行写作？”接着引出本节课的主题——《单元序列写作4》，让学生明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示教材第四单元的课文，引导学生分析课文中的写作特色和表达技巧。如：课文如何运用记叙、议论、描写等手法进行写作？

（2）教师讲解教材中的“写作指导”部分，重点介绍描写方法和情感表达的技巧。通过实例分析，让学生掌握这些技巧。

（3）教师示范写作，根据教材中的写作练习题目，现场进行写作，展示写作过程，让学生直观地感受写作的思路和方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师布置写作任务，要求学生运用本节课所学技巧进行写作。

（2）学生分组讨论，互相交流写作心得，互相修改作文。

（3）教师选取几篇学生作文进行点评，指导学生如何改进写作。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调写作技巧的重要性，鼓励学生在课后继续练习写作。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇作文，主题不限，但要运用本节课所学技巧。

（2）教师提醒学生按时提交作文，并告知作业批改标准和评分要求。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生在学习后的具体表现：

1.知识掌握方面：

学生在学习本节课后，对教材第四单元的课文有了深入的理解，能够分析出课文中的写作特色和表达技巧。通过教师的讲解和示范，学生掌握了描写方法和情感表达的技巧，能够在自己的写作中运用这些技巧。

2.写作能力方面：

学生在巩固练习环节中，能够根据所学技巧进行写作，作文结构更加清晰，表达更加准确。在教师的指导下，学生能够发现并改正自己的写作错误，逐步提高写作水平。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过分析课文和自主写作，培养了独立思考和批判性思维。他们能够提炼课文主题思想，形成自己的观点，并在写作中表达出来。

4.审美鉴赏方面：

学生在学习本节课后，对文学作品有了更高的审美要求。他们能够欣赏课文中的美，并在自己的写作中努力创造美，提高审美鉴赏能力。

5.合作学习能力方面：

学生在巩固练习环节中，通过分组讨论和