八年级语文上册 第三单元 10《三峡》说课稿 新人教版五四制.docx

八年级语文上册第三单元10《三峡》说课稿新人教版五四制

主备人

备课成员

教学内容

一、教学内容

本节课的教学内容为人教版五四制八年级语文上册第三单元的第10课《三峡》。本课主要包括对三峡地理位置、自然景观和历史文化的描述。具体内容涉及：

1.三峡的地理位置和概况；

2.三峡的自然景观特点，包括山水、气候、植被等；

3.三峡的历史文化背景，如古诗文中的三峡描写、民间传说等；

4.分析文本中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等；

5.理解和感悟作者对三峡的赞美之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《三峡》，提升学生准确理解和运用语言文字的能力，学会鉴赏文学作品中的语言美。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的景物描写，培养其观察、比较、推理的思维习惯，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解三峡的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美情感，提高其审美鉴赏能力和文学创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《三峡》一文中精彩的景物描写和修辞手法。

2.理解作者对三峡的情感态度和历史文化背景。

难点：

1.深入分析文本中的隐含意义和深层文化内涵。

2.学生对文言文的理解和鉴赏能力的提升。

解决办法：

1.对于景物描写和修辞手法的掌握，可以通过以下策略：

-指导学生反复阅读文本，标记关键语句，分析其修辞效果。

-举例说明，结合具体句子讲解修辞手法的运用和效果。

2.对于作者情感态度和文化背景的理解，可以采取以下策略：

-引导学生查阅相关资料，了解三峡的历史和文化。

-组织课堂讨论，让学生分享对文本的理解和感悟。

3.针对文言文理解和鉴赏能力的提升，可以采取以下策略：

-提供文言文基础知识讲解，帮助学生扫清阅读障碍。

-安排文言文阅读练习，逐步提高学生的阅读速度和理解能力。

-结合现代汉语解释，帮助学生更好地理解文言文中的含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《三峡》的文学背景和修辞手法，提供深入的分析和解读。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文本的理解，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过多媒体展示三峡风光，让学生身临其境地感受文本描述。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，图片和视频资料帮助学生直观理解三峡的地理特征。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对三峡文化背景的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《三峡》预习资料，包括课文原文、背景资料等，要求学生预习时关注作者对三峡的描写手法和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“找出文中对三峡景色的三种不同描写方式”和“作者对三峡的情感态度是怎样的？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《三峡》课文，标注重要语句和描写手法。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文本，培养独立阅读和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示三峡的图片和视频，引出课文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《三峡》中的修辞手法，如拟人、夸张等，并结合具体句子分析其效果。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的景物描写，并尝试用自己的语言复述。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解修辞手法，帮助学生掌握文学鉴赏技巧。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中提升理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：强化学生对三峡文本的理解，提升文学鉴赏和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置