安徽省安庆市高二信息技术《Excel中的公式》说课稿.docx

安徽省安庆市高二信息技术《Excel中的公式》说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以高二信息技术《Excel中的公式》为主题，结合课本内容，旨在让学生掌握Excel中公式的运用。课程设计分为三个部分：导入、讲解与演示、实践与总结。首先，通过一个实际案例引入公式的概念，激发学生兴趣；接着，详细讲解公式的类型、输入方法及常用函数，并通过实际操作演示；最后，学生进行实际操作练习，巩固所学知识，教师总结反馈，确保学生对Excel中的公式有深刻理解和熟练运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生信息素养、计算思维和创新意识。通过学习Excel中的公式，学生将能够提升数据处理能力，增强信息整理与呈现的准确性，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作和探索，激发学生的创新思维，鼓励他们在实际情境中创造性地应用所学知识，提高适应未来社会发展的综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了Excel的基本操作，包括单元格的选定、数据的输入和简单函数的使用。他们对于Excel的基本界面和操作逻辑有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍感兴趣，对于Excel中的高级功能如公式和函数充满好奇。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，偏好通过实践操作来学习和理解新知识。学生通常喜欢互动式学习，对于直观的演示和案例学习较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Excel公式时可能遇到以下困难和挑战：对函数参数的理解不够深入，容易混淆不同函数的用法；在实际操作中输入错误导致公式运行结果不正确；面对复杂的数据处理任务时，可能缺乏解决策略和优化方法。此外，对于一些抽象概念的理解也可能成为他们的学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《信息技术》教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备Excel公式相关的PPT演示文稿，包含关键知识点和案例操作步骤。

3.实验器材：每组学生一台电脑，安装有MicrosoftExcel软件，确保网络连接正常。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，方便学生合作探讨和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

课程开始时，首先通过一个简单的Excel数据表格展示，询问学生如何快速计算总和、平均值等。引导学生思考Excel中公式的便捷性，从而自然引入本节课的主题《Excel中的公式》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍Excel公式的基本概念和作用，解释公式与函数的区别。

（2）讲解公式的输入方法，包括直接输入和插入函数两种方式。

（3）通过实际案例演示常用的Excel函数，如SUM、AVERAGE、COUNT等，解释每个函数的参数和用法。

（4）展示公式的嵌套使用，让学生理解如何将多个公式结合起来解决复杂问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生在自己的电脑上跟随教师的步骤，实践输入公式和函数。

（2）布置几个简单的练习题目，要求学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）挑选几名学生上台展示自己的操作过程，教师给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调公式的输入规则和常用函数的用法，提醒学生在实际操作中注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生利用所学知识完成一个综合性的Excel数据处理任务，如根据给定的数据表格计算各项统计数据，并提交作业成果。同时，提醒学生复习课堂内容，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.Excel公式的基本概念

-公式的定义：Excel中用于执行计算、分析等操作的表达式。

-公式的组成：等号（=）+表达式（包括数值、单元格引用、函数等）。

2.公式的输入与编辑

-输入公式：在单元格中直接输入等号（=）开始编写公式。

-编辑公式：双击单元格或点击公式栏，进入编辑状态。

-公式的复制与填充：通过拖动填充柄或使用快捷键复制公式到其他单元格。

3.常用函数及其应用

-SUM函数：计算单元格范围内数值的总和。

-AVERAGE函数：计算单元格范围内数值的平均值。

-COUNT函数：计算单元格范围内数值的个数。

-MAX函数：找出单元格范围内的最大值。

-MIN函数：找出单元格范围内的最小值。

4.公式的嵌套

-嵌套概念：在公式中嵌入其他公式或函数。

-常见嵌套示例：IF函数与SUM函数的结合，用于条件求和。

5.单元格引用

-相对引用：复制公式时，引用的单元格会随位置变化而变化。

-绝对引用：复制公式