统编版（部编版）语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第四单元

《习作：续写故事》教学设计

一、教材分析

本单元的主题是“预测”，通过三篇课文的学习，学生已经初步掌握了预测的方法，能够根据故事的开头、插图等线索进行合理的预测。而本次习作“续写故事”，则是对这一能力的进一步巩固和提升。

教材首先呈现了一组图片，展示了同学们围在一起讨论过生日的情景，为学生提供了故事的开头。接着，教材提出了本次习作的要求：了解图上的故事，想象接下来的故事，把故事写完整。

这样的设计，既贴近学生的生活实际，又能激发学生的写作兴趣。同时，也有助于培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

二、整体设计思路

本次习作教学以“激发兴趣—观察图片—讨论交流—大胆想象—编写故事—分享评价”为主线，引导学生在观察、讨论、想象的基础上，续写故事。通过小组合作、全班交流等形式，让学生充分表达自己的想法，互相启发，共同提高。在教学过程中，注重对学生的引导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作。

三、教学目标

引导学生观察图片，了解故事的开头，激发学生的想象力和创造力。

指导学生根据图片内容和生活经验，合理预测故事的发展，续写故事。

培养学生的语言表达能力，使学生能够用通顺、连贯的语言把故事写完整。

通过分享和评价，提高学生的写作兴趣和自信心。

四、教学重难点

教学重点

观察图片，理解故事的开头，合理预测故事的发展。

用通顺、连贯的语言把故事写完整。

教学难点

发挥想象力，写出富有创意的故事内容。

五、教学策略

直观教学法：通过展示图片，让学生直观地了解故事的开头，激发学生的兴趣。

小组合作法：组织学生进行小组讨论，互相交流想法，拓宽思路。

范例引导法：展示优秀的续写故事范例，引导学生学习写作方法。

评价激励法：通过师生评价、生生评价等方式，激励学生积极参与写作，提高写作水平。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？

设计意图：通过谈论生日这个话题，激发学生的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

今天，我们要来续写一个关于过生日的故事。请大家看课本上的一组图片，仔细观察，说说你看到了什么。

设计意图：引导学生观察图片，了解故事的开头，为续写故事打下基础。

（二）观察图片，理解故事开头

出示课本上的第一幅图片。

图上有哪些人？他们在干什么？

你能猜出他们在说什么吗？

设计意图：引导学生仔细观察图片中的人物和场景，培养学生的观察能力和想象力。

出示课本上的第二幅图片。

李晓明怎么了？他为什么会有这样的表情？

其他同学看到李晓明的表情后，会有什么反应呢？

设计意图：通过观察李晓明的表情，引发学生的思考，为故事的发展埋下伏笔。

出示课本上的第三幅图片。

两个同学在窃窃私语，他们在说什么呢？

你能想象一下他们接下来会做什么吗？

设计意图：激发学生的想象力，让学生预测故事的发展方向。

（三）小组讨论，预测故事发展

把学生分成小组，让他们根据图片内容，讨论接下来可能会发生的故事。

设计意图：通过小组讨论，让学生互相交流想法，拓宽思路，培养学生的合作能力和创新思维。

教师巡视，参与学生的讨论，给予适当的指导。

设计意图：及时了解学生的讨论情况，发现问题并给予指导，确保讨论的有效性。

（四）全班交流，分享故事创意

请各小组代表发言，分享他们小组讨论的结果。

设计意图：为学生提供展示自己想法的平台，让学生在交流中互相启发，共同提高。

教师对学生的发言进行点评，肯定学生的创意，同时提出一些建议和改进的方向。

设计意图：通过点评，引导学生进一步完善自己的故事创意，提高故事的质量。

（五）明确要求，开始续写故事

教师明确本次习作的要求：把故事写完整，注意语句通顺、连贯，正确使用标点符号。

设计意图：让学生清楚地了解习作的要求，为顺利完成习作任务做好准备。

学生开始续写故事，教师巡视，及时给予个别指导。

设计意图：让学生在安静的环境中进行写作，教师的巡视可以及时发现学生在写作过程中出现的问题，并给予针对性的指导。

第二课时

（一）回顾旧知，导入新课

回顾上节课的内容，提问：上节课我们观察了一组图片，了解了故事的开头，还进行了小组讨论和全班交流。谁能说说这个故事的开头是怎样的？

设计意图：通过回顾上节课的内容，帮助学生巩固所学知识，为进一步修改和完善故事做好准备。

导入新课：这节课，我们将一起来分享大家续写的故事，并进行评价和修改。

（二）分享故事，互相评价

请几位学生上台朗读自己续写的故事。

设计意图：为学生提供展示自己作品的机会，增强学生的自信心和成就感。

其他学生认真倾听，听完后进行评价。可以从以下几个方面进行评价：

故事是否完整？

情节是否合理？

语言是否通顺、连贯？

是否有创意？

设计意图：通过互相评价，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己的