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幼儿园科学活动评课稿（通用12篇）

幼儿园科学活动评课稿（通用12篇）

科学活动是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律

的实践活动，小编收集了幼儿园科学活动评课稿，欢迎阅读。

幼儿园科学活动评课稿篇1

听了这节科学活动课后，深有感触。首先这位教师在引题的时候

选择了幼儿熟悉的故事《乌鸦喝水》。以提问的形式让幼儿讨论“乌

鸦怎样才能喝到水？”在进一步探索如何测量水位，如何用什么方法

让水位升高？各个环节以简单到复杂，始终以探索的形式让孩子们和

老师互动。这个故事虽然很简单，但以科学活动的形式来展示，却让

我们的孩子们遇到了一系列的问题。我们大班的孩子们从活动中来看

对水的特征已有了比较全面的了解，并开始把对水的关注转移到水和

周围事物的关系上。

在活动中，老师提供了大量的材料让孩子进行探索，在第一次操

作时教师提供小石子让孩子感知石子放的越多，水位就越高。第二次

在操作时提供沙子，让孩子更进一步地感知放进沙子后水位升得越高，

乌鸦也就可以喝到水啦，从而感知容量的守恒。

活动中教师能给孩子们营造一个良好的探索环境，尝试以记录的

方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流

实验结果的乐趣。并且能够很好地引导孩子进行探索，而不是直接告

诉幼儿答案。为了让孩子理解容量的守恒，教师利用了形象的图示帮

助幼儿理解。活动中教师很好的把握了教学过程中“教”与“学”的

关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养

“尝试”“探索”的精神。

幼儿园科学活动评课稿篇2

一、选材生活化

《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。

引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的

欲望。”幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。

鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。老师

在平时的美术活动中及时捕捉到幼儿对变色的探索兴趣，选择《颜色

对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望。《颜色

对对碰》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，

感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探

索的动力。

二、活动中的亮点

整个活动以变魔术贯穿始终，通过幼儿自己的实际操作，以及各

种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，获得了

初步的科学态度和价值观。

三、活动环节构思巧妙，设计严谨

第一环节通过“变魔术”活动快速地集中幼儿的注意力，激发他

们的兴趣。而第二步让幼儿自己亲手来变出一瓶有颜色的水，正好满

足了孩子“试一试”的心理，让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更

有利于幼儿探究兴趣的激发。中班幼儿的注意的指向性还很不明确，

且还没有记录的基础，所以需要循序渐进地提出要求，接下来通过

“找个朋友来变魔术”，初步探索两种颜色混合后的变化，两两合作

也有助于发展孩子的合作能力，增加更多的相互交流与协作的机会。

在集中讨论的环节中，让幼儿通过语言和思维的相互作用，逐步明晰

自己的操作过程。而第二次的探索操作过程中，幼儿带这明确的目的

边操作边做标记，这样集中讨论的时候，就有根据而言。在操作时幼

儿可与身边的朋友说说发现，在集中讨论时向大家说说自己的新发现，

通过这些多次用语言表达和理解的过程中幼儿间观点的相互碰撞，他

们逐渐地明晰和建构科学知识与经验，形成准确的表达方式。

整个活动中，教师为孩子们营造了一种宽松、明主的课堂氛围，

孩子们始终都保持着浓厚的参与兴趣，充分体现了幼儿学习的自主性。

幼儿园科学活动评课稿篇3

今天我中班教研组活动中，组长引领我组教师集体观摩了上海名

师吴佳瑛老师的数学教学活动，我感受到了名师的教学风采，认识到

数学活动原来也可这样充满趣味性，活动中吴老师从幼儿的的年龄特

点出发，将幼儿日常的生活经验与数学联系在一起，抓住了幼儿的兴

趣点所在，让孩子们畅游在数学的海洋中，流连忘返。

吴老师的这个数学活动的一大亮点就是与幼儿的日常生活经验相

联系，把枯燥无味数学活动与幼儿再熟悉不过的日常经验结合在一起，

从幼儿的经验积累出发，引申到数学活动上来。数数其实对于幼儿园

孩子来说是一件再常见不过的事了，然而孩子们在日常的数数过程中，

其实并不是发在内心的充满了兴趣，而是机械般的记忆，因此会显得

枯燥乏味，所以许多幼儿对数字都缺乏兴趣，敏感度不强。然而吴老

师的《趣味数数》活动