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小班数学优质课区别1和许多教案反思
【活动目标】
1.运用很多感官引导幼儿熟悉“1”和“很多”,体验“很多”可以分成1个、1个,1个、1个合起来是“很多”。
2.培育幼儿积极参加数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。
3.在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。
4.情愿沟通,清晰明白地表达自己的想法。
5.进展幼儿规律思维力量。
【活动重、难点】
理解“1”和“很多”的关系,即“很多”可以分成1个、1个,1个、1个合起来是很多。
【活动预备】
挂图1(森林背景)、活动卡片(狮子一张,狼很多张);主题图2(蘑菇,一个大蘑菇,很多小蘑菇);塑料圈人手一个,糖每人一块。
【活动过程】
(一)故事引入,初步感知,建立表象。
1、教师讲故事:“在漂亮的大森林里,住着一只傲慢的狮子,它每天都要出去显威严,谁都不敢招惹它。有一天,大狮子出去练武,观察一群狼也在那儿练武,它就跑过去对狼大吼到:“你们这些小东西,胆子不小,竟敢跑到我这来,简直是找死,有本领我们来比赛比赛。”就这样,他们开头了比赛,1只狼上来了,被狮子**了,又上来1只狼被狮子**了,1只1只1只的狼都被狮子**了。小朋友看看现在站起来的是谁?(狮子),是几只(1只),那倒下去的是谁?(狼)有多少?引导幼儿说出“很多”。教师连续将故事:“这时,狼的大哥对它的弟兄们讲,我们刚刚是1个1个上去的,现在我们合起来一起上,确定能够战胜狮子,于是,1只狼起来了,1只狼起来了,1只1只的狼都站起来了,变成“很多”只狼,一起上去和狮子比赛,果真把狮子**了,小朋友现在看,倒下去的是几只什么?(1只狮子),站起来的是多少狼?(很多)只狼。
2、在刚刚的故事里,小朋友熟悉了“1”和“很多”,现在我们一起来用动作表示一下“1”和“很多”。(竖起1只食指表示“1”,张开双臂表示“很多”)。
3、听口令做动作:教师说“1”,幼儿拍1下手,教师说“很多”,幼儿拍很多下手。
(二)观看比拟,感知“1”和“很多”在量上的关系。
1、出示蘑菇主题图,请小朋友看看图上有多少蘑菇?(很多)。有多少大蘑菇?(1只);有多少红色的蘑菇(很多),有多少黄色的蘑菇?(1只)。
2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”?哪些是“很多”?
(三)组织嬉戏,师幼互动,感知“1”和“很多”的内在规律关系。
1、圈圈找朋友。
教师出示塑料圈放在地上:“小朋友看看教师这有多少圈?(很多圈)。:“现在请小朋友一人拿一个圈,边拿遍大声说我拿了一个圈幼儿拿到圈后坐下来,教师问:“我的很多圈哪儿去了?”启发幼儿说出很多圈被小朋友拿走了,很多分成了1个1个。请小朋友把圈放到地上,在圈里面跳“1”,在圈外面跳“很多”下。
现在圈儿累了,请小朋友把它送回来吧,边送边大声说“我送了1个圈。”“刚刚小朋友每人给教师送了几个圈?(1个),现在教师这有多少圈?(很多),我的很多圈是哪儿来的?(1个、1个合起来就是很多)。
2、分糖果。
和刚刚的玩法一样,重点引导幼儿说出“很多分成了1个、1个,1个、1个合起来是很多。
活动评价:
今日和教师做嬉戏快乐吗?为什么?你学会了什么本事?(幼儿争论)
教师小结,重点表扬在活动中仔细听教师指令的和大胆叙述的幼儿。
请小朋友吃糖果完毕活动。
反思
熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头,比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目标。依据这一指导思想,我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材,通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动,帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。
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