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小班数学优质课区别1和许多教案反思

【活动目标】

1．运用很多感官引导幼儿熟悉“1”和“很多”，体验“很多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是“很多”。

2．培育幼儿积极参加数学活动的兴趣和良好的倾听习惯。

3．在教师的引导下能够正确地评价自己和同伴的活动。

4．情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5．进展幼儿规律思维力量。

【活动重、难点】

理解“1”和“很多”的关系，即“很多”可以分成1个、1个，1个、1个合起来是很多。

【活动预备】

挂图1（森林背景）、活动卡片（狮子一张，狼很多张）；主题图2（蘑菇，一个大蘑菇，很多小蘑菇）；塑料圈人手一个，糖每人一块。

【活动过程】

（一）故事引入，初步感知，建立表象。

1、教师讲故事：“在漂亮的大森林里，住着一只傲慢的狮子，它每天都要出去显威严，谁都不敢招惹它。有一天，大狮子出去练武，观察一群狼也在那儿练武，它就跑过去对狼大吼到：“你们这些小东西，胆子不小，竟敢跑到我这来，简直是找死，有本领我们来比赛比赛。”就这样，他们开头了比赛，1只狼上来了，被狮子**了，又上来1只狼被狮子**了，1只1只1只的狼都被狮子**了。小朋友看看现在站起来的是谁？（狮子），是几只（1只），那倒下去的是谁？（狼）有多少？引导幼儿说出“很多”。教师连续将故事：“这时，狼的大哥对它的弟兄们讲，我们刚刚是1个1个上去的，现在我们合起来一起上，确定能够战胜狮子，于是，1只狼起来了，1只狼起来了，1只1只的狼都站起来了，变成“很多”只狼，一起上去和狮子比赛，果真把狮子**了，小朋友现在看，倒下去的是几只什么？（1只狮子），站起来的是多少狼？（很多）只狼。

2、在刚刚的故事里，小朋友熟悉了“1”和“很多”，现在我们一起来用动作表示一下“1”和“很多”。（竖起1只食指表示“1”，张开双臂表示“很多”）。

3、听口令做动作：教师说“1”，幼儿拍1下手，教师说“很多”，幼儿拍很多下手。

（二）观看比拟，感知“1”和“很多”在量上的关系。

1、出示蘑菇主题图，请小朋友看看图上有多少蘑菇？（很多）。有多少大蘑菇？（1只）；有多少红色的蘑菇（很多），有多少黄色的蘑菇？（1只）。

2、请小朋友找找教室里哪些东西是“1”？哪些是“很多”？

（三）组织嬉戏，师幼互动，感知“1”和“很多”的内在规律关系。

1、圈圈找朋友。

教师出示塑料圈放在地上：“小朋友看看教师这有多少圈？（很多圈）。：“现在请小朋友一人拿一个圈，边拿遍大声说我拿了一个圈幼儿拿到圈后坐下来，教师问：“我的很多圈哪儿去了？”启发幼儿说出很多圈被小朋友拿走了，很多分成了1个1个。请小朋友把圈放到地上，在圈里面跳“1”，在圈外面跳“很多”下。

现在圈儿累了，请小朋友把它送回来吧，边送边大声说“我送了1个圈。”“刚刚小朋友每人给教师送了几个圈？（1个），现在教师这有多少圈？（很多），我的很多圈是哪儿来的？（1个、1个合起来就是很多）。

2、分糖果。

和刚刚的玩法一样，重点引导幼儿说出“很多分成了1个、1个，1个、1个合起来是很多。

活动评价：

今日和教师做嬉戏快乐吗？为什么？你学会了什么本事？（幼儿争论）

教师小结，重点表扬在活动中仔细听教师指令的和大胆叙述的幼儿。

请小朋友吃糖果完毕活动。

反思

熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。依据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，通过嬉戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮忙幼儿初步理解“l”和“很多”之间的关系。