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幼儿园大班观察记录

幼儿园大班观察记录(集合15篇)

幼儿园大班观察记录1

观察记录：

幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，

所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便

把菜都吃了。大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛

一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老

师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼

睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。

分析原因：

大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有

时间来接送孩子上幼儿园。他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会

说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩

子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴

眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲

笑，时间一长，他便更加难以启齿了。

采取措施：

1、利用多种资源，缩短他与老师的距离

首先，我们向他介绍了班里的三位老师，多给他创造与老师接近

的机会，并让老师有意的多和他聊天，慢慢走进他的内心世界。

2、创造条件，让他多开口说话

大壮壮有时冒出一句话，都会引来小朋友的笑料，有的小朋友觉

得有意思还会模仿他，但经过一段时间在小朋友面前表扬、鼓励以及

情感渗透，孩子们的笑声少了。平日，老师抓住与他多接触的任何机

会和他多说话：“大壮壮，你会自己穿衣服吗？”“会自己挽袖子吗？

还想再吃点？”“大壮壮，拉上小朋友的手我们一起做游戏吧！”

渐渐地，大壮壮勇敢多了，并且也交到了几个自己要好的朋友。

幼儿园大班观察记录2

我们在幼儿园里经常教育孩子们要互相帮助，团结友爱，要讲文

明懂礼貌，但是空洞的说教孩子们听了往往不太了解。

今天，我和孩子们在上一节美术课，启发孩子自己设计一件秋天

的服装，孩子们在老师的引导下，都在聚精会神的画着。

当我走到郭亦昆身边时，他抬头小声说：“老师，我的黄彩笔画

不出色来了？”我刚想给他借一支用，可又一想，还是让他自己借吧，

应该让孩子养成与别人交往的能力。于是，我说：“你自己去借别人

的用一用吧”只见他小声的说：“张靖，请把你的黄彩笔给我用一

吧？”只听张靖说：“好的，你用吧。”郭亦昆接过来说：“谢谢

你。”看到这里，我及时表扬了郭亦昆和张靖，并告诉孩子们这叫

“互相帮助”。在平时，我们就应该这样，小朋友之间借还东西要会

使用礼貌用语，小朋友要向他俩学习，做一个懂礼貌的好孩子。从这

件小事孩子懂得了小朋友之间应该怎样交往。

这虽然是一件小事，我觉得作为老师就应该抓住一点一滴对孩子

进行教育。有个教育家曾经说过：教育无小事。我认为空洞的说教往

往见效甚微，不如让孩子进行情景表演文明礼貌的、拾金不昧的、讲

卫生的、爱劳动的等小情景游戏，孩子们亲身体验了，肯定会记住的。

作为老师，要灵活运用各种方法来教育孩子。

幼儿园大班观察记录3

时间：20xx年2月27日

地点：本班图书区

观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现

观察记录：

涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认

真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，

说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看

不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的

讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化

石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本

书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

分析：

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。

图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们

讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家

讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提

高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是

他们主动阅读的前提与契机。

措施：

1、教师还应有重点的