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部编八年级上册语文第四单元教材知识点考点梳理(共31张)+学案+验收卷（含答案）

知识点、考点梳理

部编教材人教版八年级上册

第四单元

1.朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作品有《背影》《春》等。其创作的散文被誉为“美文。

2.《白杨礼赞》的作者是茅盾,现代作家。本文体裁是抒情散文,选自《茅盾全集》。“礼赞”含有尊敬和赞美之意。

3.《永久的生命》选自《严文井选集》，是一篇带有比喻和哲理意蕴的散文。

4.《我为什么而活着》的作者是英国的罗素,他是一位著名的哲学家、数学家,作家。曾获1950年诺贝尔文学奖。

5.《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》，作者汪曾祺江苏高邮人，作家。代表作品有《受戒》《大淖记事》等。

文学、文体常识

（一）文学常识（作者作品）

1.散文特点。

散文的主要特点是“形散而神不散。

“形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；

二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。

“神不散指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。

（二）文体知识

2.散文的分类：

叙事性散文、抒情性散文、议论性散文

（1）叙事性散文（《背影》《昆明的雨》）

以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。

（2）抒情性散文（《白杨礼赞》）

抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。

（3）议论性散文（《散文二篇》）

以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。

议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。

议论性散文有双重属性：

一是议论文的属性，二是散文的属性。

3.散文表现手法。

散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。

1.联想、象征。

（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。如，《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。

（2）回忆学过的郭沫若《天上的街市》中的联想和想象。搞清楚二者的区别。

（3）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。如，由蜡烛燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献、光明磊落的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。由梅花的不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。

课文知识点

2.象征和比喻、拟人的区别。

(1)象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。

(2)象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人则用在语句的表现上，是为了写得生动形象。

(3)象征与比喻和借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要作细致

地描写，而借喻是建筑在相似的基础上，

无需描绘或刻画。

3.

倒叙及作用。

01

倒叙是根据文章表达的需要，把事件的结局或某个最主要、最突出的片段提到文章的前面，然后再从事件的开头按事件原来的发展顺序进行叙述的方法。

02

倒叙一般有造成悬念，引起读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性等作用。本文开篇用倒叙的手法，巧设悬念，吸引读者，突出“背影。

4.欲扬先抑。

欲扬先抑是一种文学手法，通过表达情感上的起伏，使人物形象更加丰满，情节更加吸引人。简单来说，欲扬先抑就是先表达一个情感上的抑制，然后再表达一个情感上的扬起。这种手法可以用于小说、散文、诗歌等多种文学形式中。

（一）句子的成