中学2024-2025学年教学工作计划.docx

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2024-2025学年教学工作计划

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一、指导思想：

我校教学工作以服务师生、服务家长、服务社会为宗旨，以着力提高教育教学质量为总体目标，立足我校教育发展的实际，以新课程改革为突破口，转变教育教学观念，加强教学常规管理，强化课堂教学研究，提高课堂效率，继续实施减负增效，以务实的工作作风，创新的工作思路，不断更新教学观念，提高教师队伍专业化水平，改变教师教学行为和学生学习方式，为全面提升我校教学质量而不断努力。

二、各年级教学现状分析

（一）优势

1、教师情况：新学期，学校对初四、初三任课教师进行了适当充实与调整，教师们大都有多年的送考经验。

2、学生情况：初四最好的学科成绩是英语全县第11名，初三最好的学科成绩是语文全县11名，开学初，两个年级分别召开了的学生会，增强了学生的学习信心。

3、班主任队伍：两个年级班主任队伍，大都有多年的班主任经历，经验丰富。他们团结协作、敬业上进，集体荣誉感强。

（二）劣势

现有成绩及目标

初四总人数120人

学科

期末名次

中考目标

语文

17

15

数学

14

13

英语

11

10

物理

13

11

化学

13

11

道德与法治

12

10

体育

?

10

学业水平学科历史、地理、生物、微机2B3C1D以上的39人，仅为33%

初三共有118人，各学科名次如下表

学科

期末名次

目标

语文

11

10

数学

17

15

英语

14

12

生物

11

10

历史

13

11

地理

17

15

道德与法治

13

11

原因：（1）部分学生学习目的不明确，无目标，缺少勤奋学习的动力，学习气氛不浓；（2）学生基础薄弱，综合运用知识的能力差，答题不够规范；（3）学生未养成良好的学习习惯，时间观念淡泊，学习效率低下；（4）教师教学方式方法有待提高，教育教学观念亟待更新。

三、主要工作及措施?

1.加强教学监督检查和教学常规管理

本学期，教务处将认真落实教育教学常规，进一步规范教师的教育教学行为，加强教学督导。

（1）坚持“一听四查”，狠抓课堂教学管理

“一听”：即加强推门听课。实行推门听课，加强课堂的动态管理，对课堂中存在的问题及时反馈、交流、整改，促进教师重视平时的日常教学。学校各级领导、教研组长须深入一线随时听课，每学期每周听课不少于2节。任课教师互相听课学习，每学期每周听课不少于1节。

“四查”：一是每周检查教师教案、检查作业批改情况；二是随时抽查课堂教学与进度，在推门听课中检查教师的备课常规和作业常规；三是检查早读、课堂教学、自习课、体育课的教学出勤情况；四是检查教学效果。对检查的结果及时汇总，及时反馈，并提出整改措施。

（2）强化教师的常规意识

强化教师的常规意识，首先，变重备课数量为更重质量，推选优秀备课范本；其次，加强集体备课力度，要求教研组每次集体备课前，将研讨材料提前一天交包组领导审核后组织开展；最后，探索落实“大单元备课”、“整本书阅读”“情景体验，问题引领”等教学模式。

（3）开展教学督查工作，构建教学质量保障体系

学校建立以分管校长、包级主任、教研组长、骨干教师为代表的教学督导队伍，抓实推门听评课环节。推门听课，重点听是否善于创设情境，是否通过问题引领学生，给学生留有思考的空间。采取校委会例会汇报听课、教职工例会汇报听课等方式推动此项活动落地。

2.推广海淀研修成果，转变课堂教学和教研氛围?

第二实验中学认真学习推广北京市海淀区学科研修成果，推行“情景体验+问题引领”的高效课堂教学模式，开展该模式下课堂教学校级公开课听评活动，借此完成该模式下的高效课堂的探索和落地。加强教研组建设，创设教研氛围，结合本校实际，实施以“问题即课题”为理念的“问题导向”六步三段教研方式。通过“发现问题--定制方案--骨干引领--同伴互动--体验感悟--反思调整”六个步骤，通过“例会”集中研修?+“半天无课日”学科组教研?+“日常”个人自研相结合的“三段式”教研组织形式，夯实教研实效。

3.扎实推进“双减”政策下的教育教学工作

面对“双减”政策的出台，学校积极采取措施研究探索。

（1）深化课堂教学教研。从开齐、开足、开好国家规定的课程入手，优化教学方式，提高教学水平。

（2）充分利用信息技术手段强化过程管理，如教师的备课常规、作业布置、听课情况等，通过网络提交的方式及时上传，及时反馈，提高工作实效。

（3）强化拓展学习。学校引导教师灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，通过启发、体验、互动、探究等方式组织教学，全面提高课堂教学质量。

（4）强化作业管理。从“量”入手加强作业布置管理；从“面”入手保证作业批改广度；从“质”入手提升作业管理质量；从“评”入手抓好学生作业完成质量。

（5）抓教风学风建设。从教师的教学行为和学生的学习习惯、生活习惯入手，从抓细