中学教师素养锻造工程三年（2024-2027）发展规划.docx

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教师素养锻造工程三年（2024-2027）发展规划

一、总体目标

以“成就最好的自己”为办学理念，以“水润教育”为主线，确立教师素养锻造内容为：锻造教师的职业道德素养；锻造教师的知识能力素养；锻造教师的健康身心素养。以“凝聚理念认同心，凝聚工作上进心，凝聚工作快乐心”为思路，凝聚初心，凝聚热心，凝聚真心，增强教师同舟共济意识，强化教师队伍建设，进一步优化队伍结构，努力形成一支道德高尚、理念先进、业务精良的高素质教师队伍。

二、年度目标

2024.9——2025.7：建立一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。强化师德教育，提高师德修养，爱岗敬业，具备责任感、使命感和甘为学生和家长服务的精神。努力打造一支能适应学校教育教学工作需要，师德高尚、具有进取精神的教师队伍。

2025.8——2026.7：建立一支师德高尚、理念先进的教师队伍。学校教师在师德、教育理念等方面达到较高的水平，逐步使全校教师达到敬业爱岗、业务精良，成为反思研究型教师。

2026.8——2027.6：建立一支师德高尚、理念先进、业务精良的教师队伍。使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有更多的教师具有教育教学专长，培养出一定比例的名师和骨干教师，发挥名优骨干教师的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。

三、具体措施

（一）锻造教师的职业道德素养

锻造思路：锻造理念认同心，锻造工作上进心。

理念认同心：

一所学校的教师队伍如果对学校的发展愿景、教育理念、办学目标等重大问题没有共同的价值共识，这样的团队就是一盘散沙，其团队协作共进的氛围就不可能形成，教师在这样的团队工作就缺乏归属感和成就感。所以，形成学校的价值共识是调动学校教师积极性的关键所在。

1.组织学习培训，提高对师德建设重要性、紧迫性的认识。学校组织教职工认真学习教育理论和有关文件精神，学习先进人物典型事迹，提高认识水平，增强责任意识，适应学校教育改革和发展的要求，不断提高教职工队伍的师德水平和全面素质。

2.从学校的文化传承入手，打造特色校园文化，探寻提炼形成价值共识，加强教师团队的文化认同。

2.广开言路，问计于师，形成决策共识，通过教师参与决策、基于团队共识的决策，增强教师对于学校发展愿景、教育理念、办学目标的认同。

3.重新划分工作量，平摊工作时间及工作量，避免出现“累的累死，闲的闲死”的现象，学校工作是群策群力的结果，不是靠几个人或几个科室就能做好的。

4.修订学校各种规章制度，制定科学教职工考核办法，教代会通过。

5.教师个人进行深刻查摆自身问题，对自己的发展进行科学规划。

7.规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌。规范校内建筑命名，逐步完善具有我校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。

工作上进心：

1.组织全体教师面向全体学生作出庄严宣誓活动，只有敢于向学生表决心，才能激起教师心中的责任感，同时涤荡学生的心灵。

2.适时开展“我兴校兴，校荣我荣”师德演讲活动，每学期组织一次学校师德典型评选活动，认真挖掘师德典型的先进事迹，利用宣传窗口加大宣传力度，将典型事例集结成册，分发到学生、家长手中，真正做到监督无死角，以点带面，发挥师德的辐射作用。

3.结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，整理印刷上墙，作为校园文化的一部分，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。

4.在关心爱护教师的同时，我们还要严格要求教师，给他们压担子，促使教师忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中。

5.开展“三心”、“三爱”教育（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生），大力营造敬业奉献的舆论氛围。重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、校刊工作简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

6.把考核制度作为提高教师素质的一个重要手段，完善以激励为目的的评价体系，如班主任考核，教研组长考核，教职工岗位考核，内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研能力、教学效果等，根据考核结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。

7.定期开展“社会评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人，引导学生每学年推选“我心目中的好老师”等活动，通过经验交流和评选表彰师德先进活动，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

（二）锻造教师的知识能力素养

教师良好知识素养包括精深的学科专业知识、广博的文化知识和教学理论基础等。能力素养包括良好的\t/gongkai/site_yyxjyhtyj/channel_633152