统编版语文八年级上册第8课《列夫.托尔斯泰》教学设计.docx

《列夫·托尔斯泰》教学设计

一、教学目标

1.积累文中“轩昂”“器宇”“犀利”“郁郁寡欢”“正襟危坐”“诚惶诚恐”等词语，准确认读“髭”“髯”“髫”“锃”“粲”等生字。

2.学习并掌握文中运用的比喻、夸张等修辞手法，体会其表达效果。

3.理解托尔斯泰的人生追求及精神境界，感悟作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。

4.学习本文欲扬先抑的写作手法，提升写作能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)理解并掌握文中的生字词和重要语句。

(2)分析托尔斯泰的外貌特征和眼睛特点，体会先抑后扬的写作手法。

(3)品味文中精彩的语言描写，感受托尔斯泰丰富的精神世界。

2.教学难点

(1)理解托尔斯泰的精神内涵和人生追求。

(2)学习并运用比喻、夸张等修辞手法进行写作。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，在世界文学史上，有一位伟大的作家，他的作品深刻地反映了俄国社会的现实，对世界文学产生了深远的影响。他就是列夫·托尔斯泰。今天，我们就一起来学习奥地利作家茨威格的《列夫·托尔斯泰》,走进这位文学巨匠的世界。

(二)检查预习

1.出示生字词：

胡髭(zī)馨发(quán)滞留(zhì)长髯(rán)

黝黑(yǒu)愚钝(dùn)侏儒(zhūrú)盎然(àng)

禁锢(gù)锃亮(zèng)粲然(càn)酒肆(sì)

尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)轩昂(xuān)犀利(xī)2.请学生认读，教师纠正读音。

3.提问：通过预习，你对列夫·托尔斯泰有哪些了解?

明确：学生介绍自己收集到的关于托尔斯泰的资料，包括他的生平、主要作品、思想等。

(三)整体感知

1.学生快速阅读课文，思考：文章主要写了什么内容?可以分为几个部分?

明确：文章主要写了托尔斯泰的外貌特征和他那非同寻常的眼睛，揭示了他的精神世界。文章可以分为两个部分，第一部分(第1-5段)刻画托尔斯泰的外貌特征；第二部分(第6-9段)写托尔斯泰的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

2.再读课文，找出文中描写托尔斯泰外貌特征的语句，说说作者从哪些方面进行了描写。明确：作者从须发、面部各个部位、面部表情、身材等方面描写了托尔斯泰的外貌特征。例如：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。”

(四)精读课文

1.提问：作者在描写托尔斯泰的外貌时，运用了哪些修辞手法?有什么作用?

明确：作者运用了比喻、夸张等修辞手法。如“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”将托尔斯泰的脸庞比作“植被多于空地”,形象地写出了他胡须浓密的特点。这些修辞手法的运用，使托尔斯泰的外貌特征更加鲜明，给读者留下了深刻的印象。

2.思考：作者为什么在描写托尔斯泰的外貌特征时还提到了陀思妥耶夫斯基和来访者的心理落差?

明确：将托尔斯泰没有一点儿光彩的面容与陀思妥耶夫斯基器宇非凡的容貌进行对比，以及侧面描写来访者在见到托尔斯泰前后的心理落差，都是为了凸显托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，也为下文写托尔斯泰深邃的内心世界蓄势。

(五)课堂小结

本节课我们初步了解了列夫·托尔斯泰的外貌特征，感受到了作者运用比喻、夸张等修辞手法的妙处。下节课我们将继续深入学习，感受托尔斯泰的眼睛所展现出的精神世界。

第二课时

(一)复习导入

1.回顾上节课的内容，提问：托尔斯泰的外貌特征有哪些?

明确：托尔斯泰的外貌特征包括须发浓密、面部各个部位失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙，面部表情忧郁、丑陋可憎，身材矮小敦实。

2.引入新课：托尔斯泰的外貌平凡甚至丑陋，但他的眼睛却非同寻常。本节课我们将重点探讨他的眼睛。

(二)研读眼睛

1.学生默读第6-9段，找出描写托尔斯泰眼睛的语句，说说作者是从哪些方面刻画的。明确：作者从犀利的目光、眼睛蕴藏着丰富的感情、眼睛有威力等方面刻画了托尔斯泰的眼睛。例如：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。”

2.提问：本文为什么重点描写托尔斯泰的眼睛?这表现了作者怎样的感情?

明确：眼睛是心灵之窗，作者通过重点描写托尔斯泰的眼睛，表现了他丰富的精神世界。这表达了作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。

3.分析：作者在描写托尔斯泰的眼睛时，运用了哪些修辞手法?有什么表达效果?

明确：作者运用了比喻、夸张等修辞手法。如“这对眼睛里有一百只眼珠。”运用夸张的手法，写出了托尔斯泰全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力。这些修辞手法的运