统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》教学设计.docx

《白杨礼赞》教学设计

一、教学目标

1.理解白杨树的象征意义，学习象征手法。

2.品味文章优美的语言，感受白杨树的形象美和精神美。

3.体会作者对北方军民的崇敬和赞美之情，培养学生质朴、坚强、力求上进的精神品质。

二、教学重点与难点

1.教学重点

(1)理解白杨树的象征意义，感受白杨树的形象美和精神美。

(2)学习象征手法，品味文章优美的语言。2.教学难点

理解白杨树的象征意义，体会作者的思想感情。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

展示白杨树的图片，提问：如果要把左边的树比作一种人或者一个人，你会比作哪一种人或者谁呢?为什么?

引导学生思考白杨树的特点，为后续学习做铺垫。(二)题解

1.解释标题“白杨礼赞”的含义和作用。

含义：“白杨”是作者描写和讴歌的对象，“礼赞”是用崇敬的心情赞美，交待了文章主要感情基调。

作用：点明写作对象，表达作者对白杨树的赞美之情。

(三)作者介绍

茅盾原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、《子夜》《林家铺子》《农村》三部曲(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。“茅盾文学奖”是中国最高荣誉的文学奖项之一。

(四)写作背景

《白杨礼赞》写于抗日战争时期，北方军民在共产党的领导下团结抗敌多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热

情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。

(五)整体感知

1.朗读课文，标注自然段落，并尝试给课文划分不同部分，并概括段意。第一部分(1):首段点题，直抒对白杨树的赞美，奠定全文感情基调。

第二部分(2-4):描写作者在见到白杨树前的所见所感，具体写了白杨树的生长环境。第三部分(5-6):具体描写白杨树的外形。

第四部分(7-8):赞美白杨树的内在气质，点明其象征意义。

第五部分(9):斥责看不起民众、贱视民众的人，并再次赞美白杨树，首尾呼应，再次点题。

2.找到文中重点字词，标上拼音，做好记号。大毡子(zhān)外壳(ké)锤炼(liàn)

主宰(zǎi)倦怠(dài)虬枝(qiú)

婆娑(pósuō)楠木(nán)秀颀(qí)潜滋暗长(qián)旁逸斜出(yì)

无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)

恹恹欲睡(yān)纵横决荡(héng)刹那(chà)参天(cān)

晕圈(yùn)倔强(juéjiàng)

3.朗读课文，找出直接赞美白杨树的语句。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!

第8段：白杨不是平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!

4.思考：作者为什么赞美白杨树?从“那”到“这”,从“赞美”到“高声赞美”说明什么?

答案预设：因为白杨树“不平凡”。“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。不仅赞美还有崇敬。

(六)直观感受白杨树

1.展示白杨树的图片，让学生观察白杨树的外形特点。

2.引导学生从文中找出描写白杨树外形特点的语句。“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”

“它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。”

“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。”“它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”

“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”

3.总结白杨树的外形特点和内在气质。

外形特点：力争上游、笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、紧紧靠拢、叶子片片向上、皮光滑、淡青色。

内在气质：倔强挺立、对抗。

(七)象征手法讲解

通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

(八)布置作业

1.抄写文中重点字词，每个字词抄写三遍。2.思考白杨树象征着什么。

第二课时

(一)复习导入

1.提问：上节课我们学习了《白杨礼赞》,谁能说说白杨树的外形特点和内在气质是什么?答案预设：白杨树的外形特点是力争上游、笔直、绝无旁枝、丫枝一律向上、紧紧靠拢、叶子片片向上、皮光滑、淡青色；内在气质是倔强挺立、对抗。

2.提问：白杨树象征着什么?

答案预设：白杨树象征着朴质、严肃、坚强不屈、傲然挺立的哨兵