二下毫米、分米的认识（教学设计）五四制青岛版数学二年级下册 .pdf

《甜甜的梦——分米毫米的认识》教学实录及评析

一、创设情境，提供素材

1课前谈话，激活旧知

同学们，一年级的时候我们认识了两个长度单位，还记得是哪两个长度单位吗？

对，厘米和米。那你能用手势比一下1米和1厘米各有多长吗？对，小朋友伸开

手臂长度大约1米。大拇指的宽度大约是1厘米。（板书：厘米、米）

今天这节课我们继续学习长度单位的知识。

师：同学们，看他是谁？孙悟空。他有一个金箍棒，可以变长可以变。金箍棒

变一了。变到孙悟空的耳朵里了。这就是那根变了的金箍棒。谁来估一估它

的长度？

预设生：1厘米。生：不到1厘米。生：1毫米。

师:这么多的答案，到底多长呢？每个同桌的桌上都有这样1根变了的金箍棒,

同桌合作用你的尺子量一量，看谁估的对。

师：有些同学开始皱眉头了，发现了问题。这根金箍棒太了。怎么样？

生：不到1厘米。

师：一端对准0,另一端不到1厘米。这根金箍棒太小了，都不到1厘米。我们

想准确的表示它的长度，用“厘米”这个单位行不行？

生：不行，用毫米。

师：对，我们还需要认识一个比厘米更小的长度单位。一毫米。（板书：毫米）

毫米可以用自己mm表示。（板书mm）齐读。

二、合作交流，探索新知

（1）认识1毫米

师：1毫米有多长呢？答案就在你的直尺上，快找一找吧。

师：找到了吗？你来说

预设生1：到中间那个小竖线那里是1毫米。

生上来指着说：生：这一小空的长度就是1毫米。你上来指指。

师：尺子上一小格的长度是1毫米，你还能找到其他的1毫米吗？谁上来指一指

（2名同学先后上来指不同的1毫米，幻灯片同步显示放大的尺子，闪一小格式

1毫米）

师：好了，刚才我们观察的是放大的尺子，现在请你用铅笔在自己的尺子上找找

实际1毫米，把它的长度牢牢记在你的脑海里。

（2）感受1毫米有多长

师：用你手指间的缝隙比一比1毫米有多长，再和你尺子上1毫米对比一下，比

划不准的调整调整，牢牢记住1毫米有多长。

师：抬起手，让老师看看你的1毫米。

师：你感觉1毫米怎么着？

生：1毫米太小了。

（3）寻找生活中的1毫米

师：每个小组有一个信封，里面一些物品，请同学们找找哪些物品的厚度接近1

毫米，并用你尺子上的1毫米比一比。看你找的准不准.谁来说一说。

生：会员卡的厚度，一元硬币的厚度也是1毫米。

师：其实生活中很多物体的厚度也很接近1毫米。这张身证，A4纸厚度。

（4）探索呈米和厘米的关系

师：同学们能在练习纸上画一条长度为5毫米的线段吗？（学生画）

师：画完了，告诉大家你是怎么画的。（学生投影仪演示画的过程）

师：继续画一条10毫米长的线段。（学生画）

师：画完之后你有什么发现？

生：10毫米就是1厘米。

生：10毫米等于1厘米。

师：同学们的这个发现太好了，老师把它记下来。（板书：1厘米二10毫米）齐读

（5）测量毫米

师：现在你能看出孙悟空这根变了的金箍棒的长度了吗？

生1：7毫米

师：你是怎么知道的？

生：从0开始，一共有7格，所以是7毫米。

生：从后面长一点的竖线是5毫米，加2个是7毫米。

师：看，金箍棒又变长了，现在是多长？

生：2厘米4毫米

师：你是怎么知道的？

生：从0开始，另一段过了2厘米3个小格，就是2厘米3毫米。

师：还可以怎么说？2厘米3毫米合起来是23毫米。

三、认识1分米

师：刚才我们认识毫米的这个长度单位，大家回忆一下，刚才我们是怎样认

识毫米的？（课件）先在尺子上指一指，再借助磁卡用手比划出了1毫米的长度,

接着找到了生活中的1毫米，最后，我们还发现了毫米和以前学过的厘米之间的

关系。孙悟空的金箍棒除了能变成1毫米长，还能变成多长来？

师：孙悟空把金箍棒长度变成了1分米放到我们的杯子里，拿出来量量，看1

分米有多长。（学生活动）

师：多长。生：10厘米。

师：你有什么结论？

生：1分米就是10厘米。1分米二10厘米。

师：同学们又有了一个伟大的发现，真了不起！（板书：1分米二10厘米）你能从

尺子上找到1分米吗？上来指一指，从刻度几到刻度几？（幻灯片出示尺子）

生：从0到10,从10到20也是1分米。

师：现在请同学们，在你的尺子上找出1分米，然后把它牢