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基于大数据的高职院校课程资源建设及运用研究

摘要：从目前的高职院校具体教学分析来看，其课程资源与现实教学的适应性效果不够理想，这阻碍了教学的进一步提升。文章提出基于大数据的高职院校课程资源建设和运用方法，具体讨论了大数据技术在课程资源建设和利用中的突出意义，并对具体的基于大数据的课程资源建设方法和利用措施等进行了讨论，解决了目前高职院校教学中普遍存在的课程资源与教学现状脱离问题。总的来讲，在高职院校的课程资源建设中积极的利用大数据技术，这不仅对课程资源建设的实效性加强有利，对课程资源的现实运用价值提升也有利。

关键词：大数据；高职院校；课程资源；建设；运用

高职院校是我国培养高素质应用型人才的重要基地，其教学的质量对人员的社会实践能力有重要的影响，所以积极的采取措施实现教学质量的提升是目前高职院校教学实践需要讨论的重点。随着教育教学理念的更新以及先进技术在教学中的应用，高职院校教学的市场化特点越来越显著。就市场趋势下的高职院校教学来看，其为了适应市场的变化需要积极的获取市场的用人信息，这样，高职院校可以针对市场的用人发展需要做专业的设置以及课程的开展，其与市场发展的联系性会更加的紧密。大数据技术能够让高职院校获取更多的市场信息，从而为教学提供更为丰富的资源，这些资源不仅能够为教学课程的专业性做参考，而且还能够为课改提供帮助，因此讨论分析大数据背景下的高职院校课程资源建设和运用现实意义显著。

大数据概述

大数据是目前社会的高频词汇，所谓的大数据具体指的是无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。对大数据做具体的分析，其包括结构化、半结构化和非结构化数据，在这三部分数据中非结构化数据越来越成为数据的主要部分。据调查报告显示，目前企业在具体的利用中所使用的数据有80%都是非结构化数据，这些数据每年都按指数增长60%。对目前利用的大数据分析来看，其表现出了几个方面的特征：首先是容量比较大，种类繁多。大数据的容量大，所以其产生的参考价值显著，而多种类使其具体的应用具有多元化特征。其次是大数据的速度比较快，具有较强的可变性。速度快这一特征和信息时代特点相吻合，而可变性妨碍了大数据的高效率利用。最后是真实性显著，和复杂性明显。

大数据对高职院校课程资源建设和应用的价值分析

大数据对高职院校课程资源建设和应用的价值主要表现在两个方面：其一是指导性价值。从具体的分析来看，利用大数据可以准确的分析高职院校的发展方向，其具体的专业设置以及课程受重视程度也会通过大数据的分析反映出来，所以基于大数据分析结果，高职院校可以进行课程资源建设的调整，以此来实现市场适应性的提升。简言之，利用大数据技术做分析和总结，高职院校未来的发展趋势、人才培养结构以及课程的需求等均会有更为准确的结果，而这种结果会指导高职院校的具体教学布置，因此说大数据技术对高职院校课程资源建设具有指导性价值。

其二是参考性价值。高职院校在具体的发展过程中，专业该如何设置，各专业的课程该进行如何的安排这都是需要重点考虑的内容。大数据技术能够对现有高职院校的具体专业分布情况、专业的受欢迎程度以及各个专业的课程开展情况等做总结，基于具体的数据总结，高职院校在课程开展的时候可以参考其他院校做一致性设定，也可以参考奇特院校做基于自身的调整。无论是哪种操作，具体的数据分析结果均起到了参考作用，因此说大数据对高职院校的课程资源构建有参考价值。

大数据背景下高职院校课程资源建设的措施

基于大数据进行高职院校的课程资源建设，从单一的方面开展工作很难达到预期的效果，因此具体的工作需要从多个角度做考虑。下图表示的是高职院校课程资源建设的影响，而文字具体叙述的是基于大数据背景的课程资源构建措施。

构建多元化资源获取通道

第一是构建多元化的资源获取通道。从现实分析来看，网络资源是十分复杂的，其中有些资源对高职院校的课程建设十分有利，但是有些资源并无显著的效果，因此在具体资源获取的时候需要通过多元化的通道构建实现海量资源的筛选获取。简单来讲，多元化通道构建的目的有两个：其一是实现资源获取范围的扩大。从现实分析来看，不同的渠道能够锁定不同的目标群体和信息资源库，所以利用多元化通道从多角度进行信息资源的获取，高职院校课程资源的丰富性会提升，覆盖面也会更广。其二，不同渠道获取资源的便捷程度不同，而就一般的规律来讲，资源获取的难度越大，其真实性越高，所以构建多元化的资源获取通道，能够实现各渠道信息的对比，这样可以进一步的判断资源的真实性以及可利用性。总而言之，信息资源的丰富能够实现高职院校的具体教学资料完善，但是如果信息资料本身的质量存有问题，那么其利用效果也会大打折扣，所以在多渠