《第9课 了解情绪》教学设计小学体育一年级上册冀教版（2024）.docxVIP

《第9课了解情绪》教学设计小学体育一年级上册冀教版（2024）

一、教材分析

《第9课了解情绪》是冀教版小学体育一年级全一册中关注学生心理健康和情感发展的重要内容。情绪是人类心理活动的重要组成部分，对于一年级小学生的身心健康和社会适应具有重要影响。

教材主要包括以下方面：

1.情绪的基本类型：

介绍了常见的情绪类型，如高兴、生气、悲伤、害怕等。通过生动的图片和简单的文字描述，让学生对这些情绪有直观的认识，能够辨别不同情绪的外在表现。

例如，展示一个小朋友收到礼物时开心大笑的图片来表示高兴；一个小朋友皱着眉头、发脾气的图片表示生气；一个小朋友哭泣的图片表示悲伤；一个小朋友面对黑暗环境时惊恐的表情表示害怕等。

2.情绪的产生原因：

简单阐述了情绪产生的一些常见原因，如得到喜欢的东西会高兴，遇到困难或被批评会难过、生气等。让学生初步了解情绪与生活中的各种事件和情境是密切相关的。

教材可能会通过一些小故事或生活场景的示例，帮助学生理解情绪产生的缘由，使学生意识到自己的情绪是有原因的，而不是无端出现的。

3.情绪对身体的影响：

提及情绪对身体的不同影响，如高兴时可能会感到身体轻松、充满活力；生气时可能会心跳加快、脸红等；长期的悲伤或害怕可能会影响身体健康等。让学生认识到情绪不仅仅是心理上的感受，还会对身体产生实际的反应。

引导学生关注自己在不同情绪状态下身体的变化，培养学生对自身情绪和身体反应的敏感度。

4.情绪的表达与调节：

强调了正确表达情绪的重要性，鼓励学生在适当的场合以合适的方式表达自己的情绪，如高兴时可以与他人分享喜悦，难过时可以向家人或朋友倾诉等。

初步介绍了一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数字、转移注意力等。帮助学生在面对不良情绪时，能够尝试采取一些方法来调整自己的情绪，保持良好的心理状态。

教材特点：

1.贴近学生生活：教材内容紧密结合一年级学生的日常生活经验，选取的情绪类型和示例都是学生在日常生活中常见的，易于学生理解和共鸣，能够帮助学生将所学知识与实际生活联系起来。

2.直观形象：运用了大量丰富的图片和简洁的文字，以直观形象的方式呈现情绪的相关内容，符合一年级学生以形象思维为主的认知特点，有助于学生更好地理解和掌握情绪的概念和特点。

3.注重引导和启发：教材不仅介绍了情绪的基本知识，更注重引导学生关注自己的情绪，培养学生对情绪的认知和管理能力，为学生的心理健康发展奠定基础。

二、素养核心目标

1.健康行为

帮助学生认识不同的情绪类型，了解情绪产生的原因和对身体的影响，引导学生关注自己的情绪变化，培养学生对情绪的自我认知能力，从而促进学生养成积极关注自身心理健康的良好习惯。

教导学生正确表达情绪的方式和方法，以及一些简单有效的情绪调节技巧，使学生在面对不同情绪情境时，能够合理地表达和调节自己的情绪，提高学生的情绪管理能力，促进学生的身心健康发展。

2.运动能力

通过课堂上的一些活动，如情绪模仿表演、情绪游戏等，锻炼学生的身体表现力和动作协调性，同时培养学生的观察力和模仿能力，提高学生的运动感知能力。

3.体育品德

在学习情绪的过程中，培养学生的自我认知和自我控制能力，让学生学会理解和尊重自己的情绪感受，同时也能够理解和包容他人的情绪表现，培养学生的同理心和人际交往能力，促进学生良好体育品德的形成。

鼓励学生在面对困难和挫折时，保持积极乐观的情绪态度，培养学生的坚韧意志和抗挫折能力，为学生的未来发展奠定良好的心理基础。

三、教学重难点

1.教学重点

让学生认识高兴、生气、悲伤、害怕等常见情绪类型，能够准确地辨别不同情绪的外在表现，如表情、动作、声音等。

帮助学生理解情绪产生的原因和情绪对身体的影响，使学生意识到情绪与生活中的各种事件密切相关，并且情绪会对身体产生不同的反应，从而引导学生关注自己的情绪和身体健康。

教导学生正确表达情绪的方法和一些简单的情绪调节技巧，如分享、倾诉、深呼吸、转移注意力等，让学生在日常生活中能够运用这些方法来处理自己的情绪。

2.教学难点

如何引导一年级小学生正确理解和区分不同情绪之间的微妙差异，以及在复杂的情境中准确识别自己的情绪。因为一年级学生的认知能力和情感体验相对较浅，对于一些情绪的理解可能比较表面化，需要教师通过具体的事例和生动的讲解进行引导。

培养学生掌握有效的情绪调节方法并在实际生活中自觉运用。由于一年级学生的自我控制能力较弱，在遇到情绪问题时可能难以自主地运用所学的调节方法，需要教师通过反复的练习和引导，以及与家长的密切配合，帮助学生逐渐养成习惯。

引导学生在理解自己情绪的基础上，学会尊重和理解他人的情绪表现，培养学生的同理心和人际交往能力。这对于一年级学生来说具有一定的挑战性，需要教师通过具体的情境模拟和互