成年中期个体的心理发展.pptVIP

成年中期个体的心理发展有关成年中期智力发展模式的问题在对成年智力发展水平进行研究中，有两个问题需要特别重视:群伙效应和个体差异。沙伊的追踪研究相对于其他时间段出生的被试，出生于20世纪10年代的被试群在研究中表现比较差。同样在国内进行这种研究也要注意这些问题。近年来大量研究表示:个体间差异实际上是人与人行为水平的系统性差异。沙伊曾经提出:个体内的发展轨迹的差异可能比研究设计，实验间隔时间等操作所造成的差异更为突出。成年中期个体的心理发展智力活动性质的变化智力发展模式更多的是强调智力水平的变化。智力不仅有量变,也有质变。关于中年人智力活动的性质是心理学家近年来非常关注的问题,在众多分析中,得出一致结论,中年人的智力活动性质不同于其他年龄段个体的智力活动。成年中期个体的心理发展（1）智力活动的性质1智力是一种心理机能,具有适应意义。中年人的智力水平特点是与其对环境的适应分不开。沙伊根据智力适应理论,把人的一生智力发展划分为不同阶段。

成年中期个体的心理发展沙伊认为，儿童，青少年智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能.认知发展阶段论是J.皮亚杰关于认知发展的重要理论，认为人从出生到青年的认知发展不是简单的数量增加的过程，而是分为几个有着质的差异的阶段，每个阶段出现的新的认知能力表明个体发展出新的适应环境的方式。在成年早期，青年人的主要任务是实现自己的理想与奋斗目标而努力工作。意味着他们将所学的知识技能应用到实际中去。在这一过程中，他们的自我意识将得到发展。责任阶段:中年人与其他人相比，责任重大。要承担社会责任，他们的工作这两一定程度的影响社会发展。60岁后，进入老年期。获得知识是少了，社会责任也减弱了。逐渐转移到了内心世界，反省自己一生。成年中期个体的心理发展

智力的主要成分智力结构成分有两种思路:1心理测量理论2信息加工理论她们都是基于研究者的智力观，通过外在刺激材料进行测量评价的。斯滕伯格的智力的内隐理论指人们在日常生活和工作背景下所形成的以某种形式保留与个体头脑中的关于人类智力结构及其发展的看法。从152名被试中列出305070岁的聪明者和愚笨者的重要性进行测评。最后请60名26—85岁的被试对上述行为特征区分它们中的聪明者与愚笨者。研究发现，对50和70岁的人来说，被试更强调他们的生活智力，对30岁的人则不一样。成年中期个体的心理发展30岁:解决问题的新颖性:?对获取知识与了解新事物很感兴趣?表现出好奇心?敢于对公众媒介呈现给人们的内容提出疑问?能够用各种各样的新概念进行学习和推理?能够以新的和独特的方式分析新问题。晶体智力:?是自己所在领域的行家里手?能胜任工作?能从给出的信息中得出结论?言语清晰?讲话富于智慧日常生活能力:?良好的大众意识?能够根据生活情景调整自己?能够适应有挫折的生活情景?对自己的家庭及家庭生活很感兴趣?能很好地适应环境50岁:问题的新颖性:?能够以新的独特的方式分析新问题?能够知觉和储存新信息?能够用各种各样的新概念进行学习和推理?敢于对大众媒介呈现给人们的内容提出疑问?表现出好奇心，社会能力:?举止得体?高尚的价值观念?对自己的家庭及家庭生活很感兴趣?良好的大众意识?是自己所在领域的行家里手日常生活能力:能够根据生活情景调整自己?对人与事富于觉察力?能够适应挫折的生活情景?能很好地适应环境?知道自己专门知识领域以外的事件成年中期个体的心理发展70岁:流体智力和晶体智力的混合物:?词汇丰富?阅读内容广泛?能够理解反馈（信息）并作出相应反应?能从无关信息中筛选出有关的信息?能从给定的信息中得出结论。认知投入:?表现出好奇心?胜任工作?正确评价青年人与老年人?对自己的家庭及家庭生活感兴趣日常生活能力:?思想与行动中都充满智慧?对人与事富于觉察力?三思而后行?能够适应有挫折的生活情景?知道自己周围正在发生的事情。成年中期个体的心理发展智力的操作方式上述智力活动的任务和智力的主导成分探讨的主要是中年人智力活动性质的外部特征，与之相对应的，则是中年人智力活动的内在特征，即智力操作方式，或者说认知加工方式。智力操作方式涉及到智力活动的内在过程，具体说就是个体如何加工信息和组织知识经验。中年人的智力任务是以如何运