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《梦回繁华》教学设计
教材分析：
《梦回繁华》是部编版八年级语文上册第五单元的自读课文，是一篇典型的文艺性说明
文，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。著名画家毛宁在介绍画作时，采用“画作分类
——画家画意——画作概貌——画面内容——特色价值”的顺序，凸显画卷的繁华之状。所以
该文的文本特质在于，作者选择介绍内容时紧扣作品主要内容特征和艺术特征。介绍语言不
仅符合作品特征，也考虑到了读者接受水平和期待。介绍顺序同样符合观赏者的欣赏顺序和
画作的安排顺序，贴合人们的认知规律。文章属极佳范文，极具模仿，因此，教学时，既要
突出自读课文的特色，还要达到巧设生活情境，提升思维品质的教学目标。
学情分析
学生已经通过教材学习了《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》等说明文，初步积累了说明
文文体常识，了解到相关说明文体裁。本篇文章可以帮助学生进一步了解和认识说明文。“活
动探究·”单元的阅读活动，应以学生自主学习为主，以速读、跳读为主要阅读方法。
教学目标：
1.从“阅读提示”中，去掌握说明文自读课文的阅读方法，并能与生活情境之——补《清明上
河图》主题展“入场券”结合起来，抓关键语句，梳理主要内容。
2.细读重点段落，并能与生活情境之——安排展板布局，编辑展板文字，落实重点段落及全
文的说明文三要素。
3.注意文章的结构布局和遣词造句等写作特色，并能与生活情境之——模仿文章介绍某个艺
术品或、画作、乐曲等。
4、让学生感受到前人非凡智慧与杰出创造力，体会繁华的深刻内涵。
教学重难点
1.结合具体段落体会说明文语言的准确性，以及作者蕴含的情感。
课时安排：2课时
资料补充：
1、作者简介
毛宁(1975—)，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论
著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟
虚铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
2、作品简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。北宋风俗画，
北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。《清明上河图》
宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录
了中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民
的生活状况。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜，车、
轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。具有很高的历史价
值和艺术价值。
3、时代背景：
（1）政治上：宋徽宗继位之初，重用蔡京，蔡京得势后，开始了自己的专权之路：①培植
党羽，把控朝政；②收拢国家人事选拔、财政管理大权；③停止用科举取士的方法。
（2）经济上：【重税】除去农业上的苛捐杂税外，宋徽宗听取了蔡京竭天下财富用于享乐的
建议。商业和农业上的重税，加深了民众对蔡京和宋徽宗的不满。
(3)外交上：宋徽宗在位期间，是北宋由盛转衰的关键时期，当时发生了两件大事：联金灭辽
和靖康之变，宋朝还需要额外支付金国一大笔费用。
(4)思想上：宋朝的君王们推崇“重文轻武”思想。
一、导入
“岁月皆刻画墨中，百态尽显绢绫上。黄粱一梦到汴京，浮生惊醒在画中。”《清明上河
图》是开在历史、文化的长河中一朵艺术奇葩，它是文化的瑰宝。它，一笔绘尽一世繁华：
初春薄雾，农舍掩映，阡陌纵横；屋宇错落，古柳参差，车水马龙……全景之壮观，局部之生
动，给我们还原了一个充满烟火气的宋朝，更是为我们开启了一场纸上的汴京之游。走进赵
米英老师的《梦回繁华》课堂，一起欣赏那独一无二的画卷，感受百年前的繁华盛世。
读音释义
①工：善于(画)。
②跋涉(báshè)：爬山过水，形容旅途艰苦。
③舳舻(zhúlú)相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
④摩肩接踵(zhǒng)：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。锺，脚后跟。
⑤络绎(yì)不绝：形容行人很多，往来不断。
⑥遒劲(qiújìnɡ)：雄健有力。
⑦春寒料峭：形容早春微带寒意。料峭，微寒。
⑧冗：多余的；烦琐。
二、自主学习，整体感知
本文的说明对象及其主要特征是什么？
说明对象：张择端的《清明上河图》。
主要特征：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，
结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
三、趣味游园——《梦回繁华》主题展
活
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