七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第4课时说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4课时说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4课时说课稿（新版）外研版

教材分析

“七年级英语下册Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4课时说课稿（新版）外研版”本节课主要围绕Unit2的内容展开，通过学习关于过去生活的词汇和句型，使学生能够描述自己和他人的过去经历。本课时重点学习一般过去时态的运用，结合课本中的对话和练习，培养学生的听说读写能力，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和运用英语。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般过去时态描述过去事件的能力，提升听说读写技能。

2.文化意识：通过了解不同人物的生活经历，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，通过回忆和描述自己的过去经历，培养创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成和用法：学生需要掌握一般过去时的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，将work变为过去式为worked，而see变为过去式为saw。

-过去经历的描述：学生需要能够运用本课所学词汇和句型，如IwasborninQuincy和He/Shewenttoschoolthere，来描述自己和他人的过去生活经历。

-听力理解：通过听课本中的对话，学生需要能够理解并提取关键信息，如人物的出生地、过去的学习经历等。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：学生常常混淆不规则动词的过去式，例如将do误写为did而非did，或者将go误写为goed而非went。需要通过反复练习和记忆来突破这一难点。

-过去时的语态变化：学生在使用过去时态时，可能会忘记根据主语的人称和数来变化动词形式，例如说Hegotothemoviesyesterday而非Hewenttothemoviesyesterday。

-句子结构的正确性：学生在描述过去经历时，可能会忽略时态一致性和句子结构的正确性，例如使用Iwasgotothepark而非Iwenttothepark。

-文化背景的理解：对于一些与文化背景相关的词汇，如Quincy，学生可能不熟悉，需要通过图片、故事介绍等方式帮助学生建立文化背景知识。

教学资源

-教科书（外研版七年级英语下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音频播放器

-课本配套听力材料

-简易过去时态动词变化规则表

-学生作业本

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-小组讨论活动指南卡

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于一般过去时态的预习资料，包括动词变化规则和描述过去经历的句型示例。

-设计预习问题：设计问题如“描述你昨天做了什么？”和“找出五个不规则动词的过去式”。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解一般过去时态的用法。

-思考预习问题：学生尝试用一般过去时态回答问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于名人过去经历的有趣故事，引出一般过去时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成，通过实例展示如何描述过去事件。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生描述自己的过去经历，并相互纠正时态错误。

-解答疑问：对学生在活动中出现的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述过去经历。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解一般过去时态的规则和用法。

-实践活动法：通过小组讨论，实践描述过去经历的能力。

-合作学习法：通过小组互动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：