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小学数学课堂教学评价方案

小学数学课堂教学评价方案

为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案

是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。我

们应该怎么制定方案呢？以下是小编精心整理的小学数学课堂教学评

价方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、小学数学课堂教学评价指导思想

在新课程标准理念指导下，构建一套有助于促进学生数学素养的

提高、有助于教师数学教学能力的提高的小学数学课堂教学评价方案

是一项艰巨而又有意义的工作。有了一套完善的可操作的评价方案，

将对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教

学管理提供更准确的评价数据。在《基础教育课程改革纲要》中指出：

“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分

析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与

的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。”《纲

要》还指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面

的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发

挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这就是说，科

学的评价需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面构建新的评价

体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效、情感、方法等进行评价，

另一方面从学生参与活动的态度、过程、方法、投入程度等进行评价。

二、小学数学课堂教学评价指标制定原则

研究并实施课堂教学评价是教学研究、教学指导工作的重要组成

部分，也是深化教学改革的一项重要内容。为了使教学评价起到指导、

推动教学的作用，确定小学数学课堂教学评价指标应遵循以下原则：

1、方向性原则

从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系，以突出学生的主体

地位，确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课

堂教学评价标准。

2、全面性原则

要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂教学的全过程，

包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系

所取得的总体效果。全面观测课堂教学情况，包括教师的主导作用、

学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围。总之，应对课堂教学进

行全面、客观、公正的评价。

3、主体性原则

构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，尊重学生的主

体地位，注重学生参与的程度，使学生在教师引导下人人都有参与的

机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题；有争论，有发现，

有创新。课堂教学评价要以评“学”为重点，以此来促进教师转变观

念，改进教学。

4、开放性原则

课堂教学具有丰富的.内涵，学生、教师、教学条件诸方面的不同，

会使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现

课堂教学的一般特征，又要为不同师生和不同条件的课堂教学留有可

变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。要以发展性评价促进教师

不断提高教学水平，不以一节课就把教师的教学能力作出定论。

5、可行性原则

可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课

堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条

件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观

察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要力求简单、

易于操作。

三、小学数学课堂教学评价准则的特征描述

本方案中课堂教学评价指标共设置2个评价项目，8个评价要点。

现对各评价要点描述如下：

1、学生学习

（1）参与状态

学生是否全员全程参与学习，是否能自主学习、积极学习。

（2）交往状态

生生之间是否有友好、有效地合作学习，是否能相互给予指点帮

助或大胆发表与众不同的见解，学生与教师进行交流是否充分。

（3）思维状态

学生的思维是否流畅有条理，是否善于解释、说明、表达所学知

识，是否能独立思考、主动探究、善于质疑，提出有价值的问题，并

展开激烈的争论，学生的见解是否有自己的思想或创意。

（4）生成状态

学生是否伴有满足、成功、喜悦等体验，并对后续学习更有信心，

是否能总结学习所得，是否能得到相应发展。

2、教师教学

（1）教学思想

教学目标