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有关地理说课稿范文合集5篇

地理说课稿篇1

一、说教材：

教材的地位和作用：

《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容

有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。

在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了

铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材

中起着承上启下作用。(根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确

定本节课的教学目标)

教学目标：

知识与技能：

1、了解农业的五个部门。

2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。

3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品

粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。

过程与方法：

精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强

教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学

生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：

1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴

素的可持续发展观念。

教学重难点：

主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关

系。

二、说教法：

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效?并能最大限度的发挥学生的

主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。

竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学

科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动

积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，

生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，

在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”

这一基本理念。

三、说学法：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是

没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的

能力。2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的

探究方法。3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学

习。

四、教学程序

(一)创设情境，导入新课：

同学们，你喜欢猜谜语吗?猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，

更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次猜谜语的快乐!

谜头23456789谜底(缺衣少食)谜头12345678910(风衣

足食)谜底

教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象，进而导入农业的学

习。

设计意图：

从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知

欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。

(二)竞赛斗智抢答竞赛题目：

判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种?

1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、

糟辣鱼9、豆腐

设计意图：

这部分内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，

更是为了高效。为新知识学习打基础。

(三)情境设计，问题探究，认识我国农业总量多但，人均占有量少的原因情

境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。

如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一个呢?

设计意图：

让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识

的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。

(四)图解图练，记忆我国九大商品粮基地具体环节：

1、展示九大商品粮基地分布图

2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来

3、填图设计意图：

充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让

学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。

(五)知识技能运用

A、探究我国农