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2021-2022教师资格之中学语文学科知识与教学能力

题库及精品答案

单选题（共80题）

1、教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指

出古人常以花喻格，以花明志。下列诗词名句中未体现意象“花”的这一特点

的是（）。

A.待到秋来九月八，我花开后百花杀

B.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花

C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中

D.求得人间成小会，试把金尊傍菊丛

【答案】D

2、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高

中语文课程标准（实验）》选修系列的（）。

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.语言文字应用

D.文化论著研读

【答案】B

3、教学《送东阳马生序》时，教师要求学生举出一个与“余因得遍观群书”中

“因”的意义、用法相同的句子，下列适合的是（）。

A.安陵君因使唐雎使于秦

B.罔不因势象形，各具情态

C.未若柳絮因风起

D.又因厚币用事者臣靳尚

【答案】A

4、某教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌

的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做

法的是（）

A.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子

B.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子

C.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调

D.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿

【答案】B

5、某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，教师围绕必修

课程中“阅读与鉴赏的评价”深入探讨，下列说法正确的是（）。

A.论述类文本应着重考查学生对文本内容的理解以及对文章语言风格的把握

B.文学类的文本应注重评价学生对文章内在逻辑的掌握，提炼文章中心观点

C.文言文重点考查学生的阅读能力以及用历史的眼光看待问题的能力

D.实用类文本关注考查学生对文本价值的理解和创造性的解读

【答案】C

6、阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动

B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组

讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的

“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到

了发展

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交

流

【答案】C

7、古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学

生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不

适合的是（）。

A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（欧阳修《蝶恋花》）

B.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫《旅夜书怀》）

C.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》）

D.晓看红湿处，花重锦官城（杜甫《春夜喜雨》）

【答案】B

8、在中国古代诗歌复习课上，教师引导学生对诗歌中出现的意象进行归类。下

列学生整理的诗句中，所含有的意象与其他三项诗句中所含意象不属于同一种

意象的是（）。

A.又闻子规啼夜月，愁空山（李白《蜀道难》）

B.夜人翠烟啼，画寻芳树飞（范仲淹《越上闻子规》）

C.可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）

D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（杜甫《登高》）

【答案】D

9、学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为

了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句

来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）

A.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗

B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来

C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

D.把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早

【答案】C

10、学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌

高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（）。

A.掌握用典写作手法，提高赏析能力

B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴

C.引导学生掌握赏析词句的方法

D.引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感

【答案】D

11、下列贯串必修、选择性必修和选修三个阶段的学习任务群是（）

A.学术论著专题研讨

B.当代文化参与

C.中国革命传统