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《七律·长征》教学设计

【教学目标】

1.能有感情地朗读课文，读出磅礴的气势；能背诵并且默写这首诗。

2.能通过抓住关键词展开想象，阅读有关补充资料，体会诗歌所表达的思想感情，感受红军不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神。

3.了解律诗的一些格律知识，了解课文点面结合、以点带面的写作方法

4.拓展阅读，激发阅读革命领袖毛泽东诗词的兴趣。

【教学重点】

能通过抓住关键词展开想象，体会诗歌所表达的思想感情，感受红军不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神，并有感情地朗读和背诵课文。

【课前准备】

学生通过上网查阅资料、阅读有关书籍，了解长征的有关历史和故事。

【教学过程】2课时整体设计

第一课时

导入揭示课题，了解长征的历史背景

1.单元勾连，导入本课。

通过课文《开国大典》的学习，我们感受了75年前新中国诞生时盛大、隆重的场面，体会到了人们无比喜悦、激动的心情。为了新中国的诞生，无数的革命先烈英勇奋斗，甚至牺牲了生命。让我们重温革命岁月，聆听历史回声。这节课，我们就来学习课文《长征》。

2.图文结合，了解长征。

（1）学生先说说对长征有哪些了解。

（2）课件呈现图文，了解长征的历史背景。

1934年10月，为了摆脱国民党的重兵围剿，中央红军被迫实行战略转移，撤出江西瑞金中央苏维埃革命根据地，开始了二万五千里长征。中央红军历时两年，于1935年10月到达陕北。1936年10月，红二、红四方面军与中央红军会师，标志长征胜利结束。

3.在长征胜利的前夕，伟大领袖毛主席有感而发，写下了一首著名的七言律诗，这就是我们今天要学习的课文——

揭示课题：七律·长征

指出：七律，是七言律诗的简称，毛主席采用了古代七言律诗的写法。长征，是这首诗的题目。

4.出示简介，再次了解毛主席。

毛泽东（1893－1976），字润之，新中国开国领袖，一代伟人，被人们敬称为“毛主席”。他是中国共产党的主要创始人，是中国人民解放军的主要创建者，是中华人民共和国的主要缔造者。他不仅是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，还是杰出的诗人、书法家。

学习活动一通读感知，读出自己的初步感受

1.这是一首七言律诗。了解律诗的有关格律知识。

（1）两句一联，总共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。

（2）格律诗讲究押韵，找找这首诗的韵脚。

（3）格律诗还讲究对仗，找找这首诗中的对仗句。

2.听教师声情并茂地朗读全诗，感受朗读的节奏与停顿。

3.自由练读，注意读准字音读通句子，读好节奏、停顿。

3.交流读诗的初感受。

学习活动二品味诗句，体会红军的英勇无畏

（一）品味首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

1.师：刚才，同学们通过朗读课文，对这首诗有了初步的感知和体会。那么，大家有没有发现，整首诗是围绕哪一联来写的呢？请用双横线画出来。

2.从字面上理解这一联诗句的意思，联系以下词句重点指导理解“等闲”：

莫等闲，白了少年头，空悲切。

他不是等闲之辈。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3.长征真的是普通、平常的吗？它到底有多难？

呈读资料，感受远征之难：

红军长征是人类历史上罕见的不畏艰难险阻的远征。长征跨越了15个省份，总里程超过二万五千里。长征翻越了二十多条巨大的山脉，其中五条位于世界屋脊之上且终年积雪。长征渡过了三十多条河流，包括世界上最凶险的峡谷大江。

红军长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的远征。红军长征途中前有伏兵，后有追兵，天上有敌机，红军始终与数十倍于自己的敌人进行激烈的战斗，付出了巨大的牺牲。中央红军从瑞金出发时有八万多人，到达陕北时全军仅剩不到八千人。

4.质疑促思：长征如此艰难险阻，牺牲如此巨大，为何还说“若等闲”？

交流中引导学生初步体会红军战士藐视敌人、不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神。

5.有感情地朗读，读出这样的精神和气概。

6.过渡：从哪些诗句中可以感受到红军不怕远征难呢？

（二）品味颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1.这联诗句，写了长征中的哪两个事件？

2.借助图片，说说“五岭逶迤腾”“乌蒙磅礴”的画面。

逶迤：形容五岭连绵起伏。磅礴：形容乌蒙山高大雄伟。

3.如此连绵起伏的五岭、高大险峻的乌蒙山，在红军眼中，又是什么呢？

（1）通过简笔画帮助理解“腾细浪”“走泥丸”的意思。

（2）发现夸张的手法，体会夸张的表达效果。这样的极度夸张，充分表现了红军藐视困难，不畏艰险的英雄气概。

4.指导有感情地朗读，读出红军的英雄气概。

（三）品味颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

1.这联诗句，写的又是红军长征中的哪两个著名的事件？

巧渡金沙江、飞夺泸定桥

借助图文、视频资料，了解这两个事件。说说自己的感受。

2.引导发现诗句中“暖”与“寒”的对比，体会含义：

暖：写出了红军巧渡金沙江的喜悦心情，体现