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论红色教育在幼儿生活、教学活动中的意义

与实践

一、概念界定

红色文化

1.

红色文化是我国特有的政治思想文化形态，是中华民族精神

在革命年代的继续与发展，也是我党的优良传统和革命精神的集

中表现，是当代中国先进文化的重要组建部分。红色文化以爱国

主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，包含

井冈山精神、长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂

蒙精神等主体精神，对于人们科学世界观、人生观和价值观等的

形成具备特别的指导和规范功能，对人们继续和发扬中华民族优

良传统具备强烈的激励作用。

红色教育

2.

红色教育是指教育主体以红色文化为载体，以其所承载的民

族精神和革命传统为内涵，有计划、有目的、有组织地对教育客

体进行理想信念教育、革命传统教育和爱国主义教育等的活动。

幼儿红色教育

3.

幼儿红色教育是指遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的

原则，对幼儿开展丰富多彩的“红色教育。为幼儿一生的发展打

好基础。

二、实施红色教育的必要性与意义

1.开展红色教育是努力践行社会主义核心价值观的需要

党的十八大报告指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，

决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价

值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚

社会共识。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、

集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力

量。

发扬红色文化是加强立德树人的需要

2.

随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的

那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，特别是新世纪出生

的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。

同时，在经济发展、网络时代的冲击下，当前孩子的思想不可避

免地受到家庭、社会、网络等一些不良风气和观念的影响，部分

孩子对革命传统教育不理解、不接受，甚至有一定的抵触情绪。

在当今的物质生活和精神生活下，这些孩子们身上和心理上

存在着不少值得引起我们高度重视的地方：一是自私，缺乏闭结

互助、尊敬长辈的意识；二是娇气，心理脆弱，缺乏承受挫折失

败的能力；三是贪图享乐，缺乏艰苦朴素和勤俭节约的意识；四

是贪玩，缺乏学习的自觉性；五是懒惰，缺乏勤劳的观念。

党十八大的报告强调，立德树人是教育的根本任务。将红色

文化与园校德育有效结合，能够增强德育教育的有效性，通过加

强对孩子的革命传统教育和民族美德传统教育，对孩子们树立正

确的人生价值观，不断提升思想道德素质是极其有益的。

传承红色精神是创设特色园校文化的需要

3.

园校文化表现着一所幼儿园、一所学校的精神风貌、文化品

位、办园层次和办园特色，先进的园校文化是提升人才培养质量，

打造教育自身品牌的重要保证。积极推进红色资源在园校文化建

设中的作用，将红色文化和传统精神融入园校文化培育当中，构

建独特的红色教育工程，是发挥文化育人、实践育人的重大举措，

也是促进园校文化德育功能得到有效发挥的重要载体。

比如我国临沂是全国闻名的革命老区，有着丰厚的革命传统

资源，这些红色资源是党和人民在抗日战争与解放战争时期所进

行的无产阶级革命足迹，这些红色足迹所形成的红色精神是新时

期独特的精神财富。沂蒙山区孕育的沂蒙精神，是沂蒙红色文化

的灵魂和精髓，是引领沂蒙区域社会发展、塑造沂蒙人民精神风

貌的精神力量。充分利用这些资源,因地制宜地开展红色教育活

动，指导教育孩子们形成和提升核心价值观。让孩子们近距离接

触红色文化，能够缩短他们与革命先辈斗争历史和斗争精神的心

理距离，为进一步树立正确的核心价值观奠定基础。

三、幼儿红色教育的研究内容与主要方法

1.遵循寓教于乐的原则

开展符合幼儿身心特点的红色班级教育活动，主要从环境创

设、集体教学活动、区域活动、户外活动方面入手。环境创设主

要利用班级文化、墙面设计、幼儿手抄报等对红色故事、红色人

物等进行展示，使幼儿在无形中接受良好教育。教学活动主要有

观影、授课、家长进课堂等活动。区域活动是指创设红色区域，

模拟开展纳鞋底、织蓑衣、摊煎饼、磨豆腐等传统游戏。户外活

动