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小数除法教学设计

《除数是整数的小数除法》教学设计

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，你们喜欢运动吗？

师：能不能告诉老师你们都喜欢哪些运动？

师：运动能让我们强身健体，我们可以根据自己的实际情况来选择运

动方式，制定适合自己的运动计划。有位同学叫王鹏，他也很喜欢运

动，我们一起去看看他的运动计划吧。

（一）课件出示

王鹏计划4个月跑步224千米，他平均每周应跑多少千米？

师：（齐读）请同学们齐读一遍，齐。

1.读题，分析题意。

师：王鹏计划用几个月的时间？（4个月），跑多少千米呢？（224

千米）需要解决的问题是？

师：该怎么列式呢？

生：224÷4=记得及时请学生坐下。

师：（看着其他同学说）你们也是用除法计算吗？谁来说说为什么要

用除法计算呢？

师：现在请你们在练习本上用竖式计算出商是多少，看谁算的又快又

对。

师：你们的计算结果是？

师：24表示什么呢？24表示24个0.1，再用24个0.1除以4

就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点，再把商6写在十分位

上。

师：同学们观察一下，商的小数点要和除数小数点怎么样？（用

手势引导学生回答对齐）

生：商的小数点和被除数的小数点对齐。

这就是我们在计算除数是整数的小数除法中要特别注意的地方：

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

5．总结除数是整数的小数除法的计算方法。对比。

师：小数除法和整数除法有什么相同点？

生：①按照整数除法的方法计算；（计算方法相同）

师：有什么不同点呢？

生：整数除法得到的商是整数，小数除法得到的商是小数，商的

小数点要和被除数的小数点对齐。

②商的小数点要和被除数的小数点对齐。

6.师：请同学们阅读课本第24页，关于这节课的学习内容你们

还有什么疑问吗？

三、课堂练习

师：通过刚才的学习，你们学会计算除数是整数的小数除法了

吗？到底会不会，老师考验一下就知道。老师请三位同学到台上板

演，第一组完成第一题，第二组完成第二题，第三组合第四组完成

第三题。

1.列竖式计算。（教材第24页“做一做”）

9.6÷425.2÷634.5÷15

师：现在请同学们来当小法官，判一判，并说明原因。

（课件出示两道判断题）

（学生讲好之后做一个小结）

师：所以我们在计算小数除法时要注意什么呢？谁来说？

生：商的小数点要和被除数的小数点对齐，除到被除数的哪一

位，就要在那一位上面写商，做到相同数位对齐。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习你们有什么收获呢？

五、作业布置

家庭作业：练习六第1题、第2题、第3题。

六、板书设计

除数是整数的小数除法

5.6

422.4商的小数点要和被除数的小数点对齐

20

24……24个十分之一

24

0

师：整数部分还是按照整数除法来计算，22除以4余数是2，

整数部分除完了，接下来我们来看被除数的小数部分，要把4

落下来，