北师大版数学五年级上册《分数的大小》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《分数的大小》说课稿;大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的大小》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《分数的大小》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的课文内容。本节内容是在学生学习了同分母分数和分子是1的分数大小、分数的基

本性质等知识的基础上进行教学的。本节课以分数的大小比较为线索，在解决问题的同时学习“通分”，“通分”不但是比较异分母分数大小的基础，还是计算异分母分数加减法的重要步骤。因此，本课内容在分数学习体系中起着承前启后的作用。;二、说学情;五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。在学习本课之前，学生已经体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意义，已经会简单的同分母分数加减法。本单元在此基础上，引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、最小公倍数等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。

;三、说教学目标;1、通过画一画、写一写等操作活动，会正确比较分母不相同的两个分数的大小，理解通分的含义，掌握通分的方法。

2、在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。

3、通过观察、尝试、操作、探讨等活动，让学生主动参加学问的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作实力。;四、说教学重难点;理解通分的含义，掌握通分的方法。;在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。;五、说教法学法;本节课采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。;六、说教学过???;板块一、课前导入

1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。

2.口答填空：

把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的()；

3.比较每组中两个数的大小。并说明理由。

7和932和29

两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。

板书课题：分数大小的比较。;板块二、探究新知

1．比较同分母分数的大小。

(1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。)

把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？

(2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？

请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。;(3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？

(分母相同，分数单位相同。)

教师：分母相同的两个分数如何比较大小？

学生口答后教师小结并板书：

分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

比较下面每组中两个分数的大小。;2．比较同分子分数的大小

(1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。)

学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。并说明道理。

教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较大小，学生动手折或画，小组讨论说道理。

老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？;(2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？

学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。

3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？

它们在比较的方法上有什么不同？

学生口答的后教师板书归纳。;板块三、课堂练习

新课讲授完以后,出示练习题。

1、在下面的括号里填上“”、“”或“=”。;

2、甲乙丙三人在同样的时间内进行竞走比赛，结果甲走了千米，乙走了千米，丙走了千米，他们谁走得快些？;答案：

;板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。;七、说板书设计;根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

分数的大小

把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫作通分