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小学数学教学四维目标

篇一：小学数学四维教学模式探究

小学数学课堂教学中要注意“三维”

教学内容分析：

本课（整十数加一位数及相应的减法）安排的是第41页例10

和做一做。本课的安排目的是为了巩固数的组成和学习100以

内数的口算做准备的。

教学目标：

1、使学生理解整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握计

算方法，并能正确熟练地计算。

2、让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，发展学生用

数学的意识和能力。

教学重点：理解整十数加一位数及相应减法的算理，掌握并选

择适合自己的口算方法。

教学难点：提高口算的正确性和速度。

教学过程：

一、创设情境，引入加法

教师简单叙述（游乐园有30人小朋友在玩，来了2人，现在

一共有几个小朋友？）板书：302，提问：通过这两个数

据，你能帮老师解决“现在一共有几个小朋友”的问题吗？

2、列式后交流计算方法

3、方法择优，总结算法。

二、迁移

1、教师叙述：刚才有32个小朋友，有2个人走了，现在有几

个小朋友？你可以怎样解决？

2、列式后说算法。

3、专项练习，算理巩固。

4、总结方法，择优。

三、巩固新知，拓展提高

1、出示小黑板（两道交换了加数的加法算式）：先观察，思

考：你有什么发现？

2、同桌交流，说一说你的发现

3、用一用：书本第43页第6题

四、课堂总结你有什么收获？

五、练习

1、看卡片速算，并指名说出算法。

2、完成《课堂作业本》P26

我的设计思路

在教学整十数加一位数及相应的减法前，我先对学生进行了初

步测评，发现不少学生已经会计算这类减法以及相应的减法，

但是不知道是怎么算出来的，因此，我把这节课的重点定为：

在计算中让学生理解算理，并会选择适合自己的计算方法。在

确定重点后，我又把“在课堂上提高口算的速度和正确率”作

为本堂课的难点。

根据这节课的特点，我没有使用多媒体，只多用了一块小黑

板。我是这样认为的，这是一节纯计算的课，没有必要把整堂

课弄得像图片展示课一样，在纯计算课堂里，教师重点展示给

学生的还是清晰的算理和计算思路。而且，我认为，现在的公

开课太多依赖多媒体，片面地认为有了多媒体的运用就是一堂

生动的数学课，片面地追求知识展示的快速，孰不知，有时候

多媒体会给孩子造成不必要的视觉影像，反而分散孩子的注意

力，造成注意不集中，给教学带来负面效果。

在引入部分，我非常简单地叙述：游乐园有30个小朋友在

玩，来了2人，现在一共有几个小朋友？让学生进行尝试计

算，果然，不少学生能计算出来，于是，我就直接询问学生：

“你是怎么算出来的？”问题抛出的那刻，学生反应很冷淡，

都说不出整十数加一位数的算理来。这也是我预先预料到的，

在这个时候，我就用猜的形式把学生有可能出现的两种计算方

法写在黑板上。第一种是

30+2=32，第二种是3个十加2个一是32。其实第一种和第二

种都是一样的数学思想，都是30+2的算理，其中第一种是数

位对齐的渗透，同时也是第二种的简洁表示方法，而第二种是

用规范的数学语言阐述了加法的算理。我猜了以后，学生马上

有反应了，有的说是第一种，有的说是第二种，最后我慢慢地

引导，让学生理解并自然而然地选择了第二种的表达方式。我

这样设计的目的是为以后“笔算中的相同数位要对齐”打好基

础。

在第二部分（相应的减法）的教学中，我把主动权交还给学

生，让他们自己说说算理，学生有了上面的铺垫，对这些内容

的计算就显得得心应手了，所以这个部分学生学得快，学得扎

实。

在第三部分的巩固练习中，我安排了三个内容，一个是渗透

“交换两个加数的位置，和不变”的练习，共有四组，每组2

道题目，比如3+4040+3，我先让学生观察：上下两道题目

有什么规律？你发现了什么？通过观察，学生总结出规律，我

安排这个题目的目的是为了进一步提高学生计算的正确率和速

度。另一个巩固练习的内容是书本第43页的第六题，这是一

道解决生活中的实际问题，学生解答得很快，而且能很快说出

计算的算理。最后一个内容是进行看算和听算（我分别用卡片

展示了12道计算题，又直接报了15道计算题，让学生听

算），学生都能又快又好地计算出来。

最后，我把大约10分钟的时间留给学生做课堂作业本，同时

稍微讲解了一下第一题的题意，然后我就开始让学生独立作

业，随后我便在学生的做题中巡视，及时指导学习比较弱的学

生。我这样做，有自己的想法。首先，这是一堂数学计算课，

因此学生必须要有一定时间的练习。其次，我认为，在课堂上

老师留