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小学心理健康教育教案（优秀10篇）

小学心理健康教育计划篇一

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和

完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提

倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自

信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的

适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓

创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为

偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开

朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自

我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好

的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障

碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调

节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作

中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲

座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

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3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开

放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进

行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档

案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和

帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子

女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，

同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，

要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励

的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

小学心理健康教育总结篇二

在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育

改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造

良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生

进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同

时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。在培养良好的

个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的

地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作

及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而提高学生：

1、心理能力教育：如自理能力，应试能力，自学能力，自我教育能力，适

应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等；

2、智力教育：如观察力，注意力，记忆力，思维力，创造力等；

3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等；

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4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；

5、心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。

心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。

通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心；

以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。

通过大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛

围，使学生懂得人