苏科版（2023）三上信息科技 第2课 在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站 教学设计.docxVIP

《在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站》教学设计

教学课题

在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站

教材解析

本节课是《义务教育教科书信息科技》上册第三单元第2课时。教材将内容分为四个部分：第一部分是初步学习通过有哪些信誉好的足球投注网站引擎有哪些信誉好的足球投注网站在线信息，了解信息的在线有哪些信誉好的足球投注网站方式；第二部分是学习精确“关键字”，这也是本课的重点之一；第三部分是学会根据不同信息的获取特点，选择不同的工具和有哪些信誉好的足球投注网站方式，是本节课难点。通过本课的学习，学生能初步学会利用在线有哪些信誉好的足球投注网站，解决学习与生活中遇到的问题，体验信息对解决问题的帮助，有助于学生适应在线社会的学习、生活方式。

学情分析

小学三年级的学生对计算机、智能手机、平板电脑等终端并不陌生，都有过利用计算机或者手机来上网的生活体验。但是他们并不熟悉在线有哪些信誉好的足球投注网站相关的网络知识和技巧方法，所以在教学中我们更多的联系生活实际进行运用．强化练习，要让他们在以后学习和生活中能巧妙智慧得运用在线工具进行在线有哪些信誉好的足球投注网站。

设计思想

本课以参观惠山古镇后与探幽寻秘的千古奇人徐霞客来一场跨越时空的对话为情境导入，以规划参观和参观过程为情境主线，引出规划和参观的过程中遇到的生活实际问题。问题的解决从实际问题的关键信息类别入手，引导学生使用不同的在线有哪些信誉好的足球投注网站工具解决问题，通过操作体验在线有哪些信誉好的足球投注网站对解决问题的帮助，感受科技带来的生活变化。最后以徐霞客“探人之所未知”的精神品格鼓励学生在科技时代勇于探索。

教学目标

1、面对生活中的情境和复杂的问题，能够对信息概括，精确关键字，获得有哪些信誉好的足球投注网站结果。

2、在真实情境中根据实际需求，能根据不同的信息获取方式，采用合适方式和在线工具进行信息有哪些信誉好的足球投注网站。

3、在使用不同在线有哪些信誉好的足球投注网站方式的过程中感受信息科技的发展为我们生活和学习带来的变化，激发勇于探索精神。

教学重点

针对需求概括问题，精确关键宇，提高在线有哪些信誉好的足球投注网站的精准性。

教学难点

根据生活中的具体需求，采用合适方式和在线工具开展在线有哪些信誉好的足球投注网站。

教学准备

平板、课件、任务单、教师电脑、音视频资源

教学过程

教师活动

学生活动

教学方法

情境导入：以徐霞客为导入创设游惠山古镇古今交流情境

1.规划出行引导思考

2.比较总结揭示课题

学习《在线信息的有哪些信誉好的足球投注网站》

自主思考，探究新知

认识关键字概括问题

体验感知，突破难点

拍照识图

2.听歌识曲

总结评价，

内化提升

一、思考比较，

1.思考：如何获取惠山古镇的营业信息

①：要提前预约吗？②：早上几点可以参观？

[预设1]:问工作人员[预设2]：网上有哪些信誉好的足球投注网站

2.比一比：实地考察询问工作人员和在线有哪些信誉好的足球投注网站相比哪个更便捷？

3.小结：在线有哪些信誉好的足球投注网站更便捷

二、自主思考，探究新知

认识关键字概括问题

（1）想一想：用百度有哪些信誉好的足球投注网站解决问题1：你会在百度有哪些信誉好的足球投注网站引擎中输入什么？

[预设]输入惠山古镇要提前预约吗？

（2）引入新知：输入有哪些信誉好的足球投注网站引擎内的文字为关键字，关键字对有哪些信誉好的足球投注网站结果有什么影响？

（3）找一找：呈现未有哪些信誉好的足球投注网站成功同学的关键字，思考找出问题所在。

（4）对比总结：关键字要包含问题的主要信息才能有哪些信誉好的足球投注网站到想要的信息。

三、体验感知，突破难点

1.拍照识图

（1）情境线索导入：来到古镇，遇见不认识的花如何有哪些信誉好的足球投注网站？

（2）引导：关键字有哪些信誉好的足球投注网站为文字，这里是实物，实物可拍照---拍照识图

（3）小组探究：用形色软件拍照识图确定花名

2.听歌识曲

（1）情境线索导入：古镇悠扬的音乐传来，如何有哪些信誉好的足球投注网站曲名？

（2）明确关键信息形式：音乐

（3）引导：图片：拍照识图----音乐听歌识曲

（4）呈现：音乐识别快速有哪些信誉好的足球投注网站

小结：根据需求选择合适的在线工具进行有哪些信誉好的足球投注网站更加高效。

四、总结评价，内化提升

1.这节课学了什么？

2.为自己的学习情况打星。

3.科技发展，在线有哪些信誉好的足球投注网站方式不断更新，徐霞客勇于探索实践的精神值得学习。

在实际教学过程中尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，探索精神。采用情景教学法、自主学习、任务驱动法、讨论法教学。