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农村小学教师工作总结

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农村小学教师工作总结

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我思故存在，思考是为了更顺畅的前行。故想静心反

思并总结自己在低年级的语文教学以及一年来的其他工

作。

教育教学板块：

识字写字方面：

自己的不足点：回顾两学年的识字写字教学，觉得有

点愧对于学生。大概是因为自己的性格使然，总是会很忽

略最简单的知识，可往往最简单的也是最基础的，最需要

学生掌握的。因此每次的测验，学生都在基础部分丢失很

大的分数，个别学生还特别“乐”写错别字，无论你怎么

纠正?所以要说总结这方面的经验，我还是脸红的，因为我

还不会坚持简单的事情反复做。

反思：始终记得崔峦老师的话：“识字写字是1—2年

级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致

出现写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫

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乏，用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的

问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学

生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。‘基础

不牢，地动山摇’。”

低年级的识字写字教学实践中，我发现问题主要集中

在三大方面上，一是面对教材中的识字量之大，如何提高

学生的识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三

是如何有效地指导写字，保证学生的书写质量?

问题一：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的

识字效率?

我们来看两组数据，整个小学阶段是六年，在这六年

中，课标要求学生能够识记生字的数量是3500个，而在这

3500个字有1600～1800个字的识记是要在两年时间的低年

级语文学习中完成的，也就是六年识字量的一半都要在低

年级完成，确实很大。课程专家们之所以要安排这么大的

识字量，是想为学生的阅读打下基础，是为了让学生及早

地进入阅读。既然如此，对于我们低年级老师来说，首要

摆在我们面前的问题就是：

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“面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效

率?”

我觉得如果能做到以下四点，也许能解决这个问题

1.识字备课要细致，识字教学时间要充足

要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不可轻视

每一课要求认识的字，不要只重备课文的理解、分析，还

要备到课后要求认识的每一个字，并且要备细，像这个字

的读音是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，要记

忆它，可以用到哪些识字方法，学生容易把它和哪个字混

淆，怎么指导学生进行区分等等，还有这一课的这些字

中，哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，是重点指导

的，哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都

要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能

指导到位!

老师们反映说有些课文课后要求认识的字都高达十几

个，像这样的识字量只是三五分钟的学习时间肯定是远远

不够的，既然识字量大、识字教学是重点，那么在语文课

堂教学中，把充足的教学时间用在识字教学指导上还是非

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