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苏教版必威体育精装版版数学四年级下册《认识三角形》教案（共五篇）

第一篇：苏教版必威体育精装版版数学四年级下册《认识三角形》教案

《三角形的认识》教案

教学目标：

1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，

认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与

底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。

2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和

操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的

过程，发展空间观念。

3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进

一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用

三角尺画三角形的高。

教学难点：三角形高的画法。教具：三角尺小棒直尺课件教学

过程：

一、导入

1、看图找出三角形

师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？

学生回答三角形

师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？（学生指着屏幕比划出

三角形的轮廓）教师点击课件出示三角形轮廓

2、联系实际生活举例

师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状

的物品？指名说说。（2-3人）

3、揭题

师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认

识一下三角形。(板书：认识三角形)二、三角形的概念及各部分的名称

1、用小棒摆三角形师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三

角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。

投影展示小组作品

问：他把小棒这样放，是三角形吗？

生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。

问：谁来说说什么样的图形是三角形？生可能会答，三根小棒组成的

图形是三角形？还有谁要说的？

师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？

（贴“线段”）所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三

条

学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？再问：需要

注意什么？

生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根

小棒的端点要接起来。

师：对，一定要这个端点连着那根小棒的端点，这样的连接方法

在我们的数学上叫首尾相接，我们将三根小棒怎样连接，就围成了一

个三角形？（学生齐说首尾相接）

师：我们把每根小棒看成是一条线段，我们的三角形是由几条线

段围成的？（3条），3条线段怎样围？（首尾相接）所以说，由三条

线段首尾相接围成的图形

2、对应练习（看看谁的眼睛最亮）认真观察，下面哪些图是三角

形？为什么？

2、研究三角形的特征

师：我们已经知道了什么样的图形是三角形那你会画一个三角形

吗？请你在学习单上画一个三角形。（请一学生在黑板上画一个三角

形。）

同学们，我们像刚才一样，将三条线段首尾相接围成了一个三角

形。小组之间互相看一看比一比，你们所画的三角形都有哪些相同的

地方？小组讨论一下

小组汇报：有3个角3个顶点3条边（板书：3条边、3个角、3

个顶点）追问:这三条边是直线还是线段？

请大家在自己刚才画好的三角形上标出三角形的边，角和顶点。

三、学习画三角形的高

1、师：三角形在我们日常生活中应用非常广泛，瞧，看这幅图，

这是一个人字梁，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的

高度吗？谁来指一指人字梁的高是从哪里到哪里？生汇报：到屏幕前

用教杆指一指。追问：为什么这个不是高呢？

师：我们已经找到了人字梁的高，是从屋顶的这个点到底边横梁

的这条线段，请你拿出直尺量一量人字梁的高是多少？生汇报：4cm

（从哪里到哪里？）

下面老师还有一个疑问，这条高和这个人字梁底边有什么样的位

置关系呢？生可能会答相交

师：相交，同意吗？谁能够说的更准确一些？生：互相垂直。

师：嗯，究竟是不是互相垂直，有什么好办法验证一下？（三角

板直角靠一下）拿出三角板验证一下，这个地方是直角吗？（是）所

以说人字梁的高和他的底边是互相垂直的。请标上直角符号。

师：这条是人字梁的高，而这条底边横梁就是人字梁的底（课件

出示底和高）

2、下面我们把人字梁所表示的三角形请到黑板上来