人体对外界环境的感知说课.pptVIP

ContentLayouts人体对外界环境的感知美化幻灯片教学评价说教材说课内容:教学程序学法指导教法运用教材分析第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材人体对外界环境的感知”是第六章《人体生命活动的调节》的第一节，而《人体生命活动的调节》是七年级第四单元《生物圈中的人》的内容。《生物圈中的人》这一单元可分为三个小的专题，第一，人类的起源和进化；第二，人的生命活动的维持；第三，人体生命活动的调节。对“人体生命活动的调节”一章的学习将有利于学生形成人体是一个统一的整体的认识。而本节——《人体对外界环境的感知》是第六章教学的基础，完成好本节的学习任务，将有利于将前面所学的知识贯穿起来，又为后面进一步学习做好铺垫。本节主要包括视觉探究和听觉探究两部分内容。由于本节内容较多，需要分两课时进行。第一课时:眼球的结构与视觉形成，近视眼及预防；第二课时:听觉的形成及其他感官介绍。下面要说的是第一课时。在此之前学生已经了学习人类的起源和进化和人的生命活动的维持两个专题,从本节开始,将进入人体生命活动的调节部分的学习。教材分析学情分析教学背景1描述眼球的结构及各主要组成部分的功能概述视觉的形成过程说出近视的成因及预防的方法关注眼的卫生保健1、通过观察讨论培养学生的自主学习能力2.通过小组学习培养合作能力和交流表达能力认同用眼卫生的重要性,养成科学的用眼习惯知识目标能力目标情感目标第一部分说教材2教学目标第一部分说教材本节课的重点是视觉形成的过程。视觉形成的过程近视的成因重点难点3教学重难点直观教学法讨论法直观教学法是教师给学生呈现直观的学具，让学生通过对这些学具的观察，对所学内容形成直观的认识。本节课采用直观教学法的理由是，本节课涉及的眼球的结构比较抽象，单纯依靠阅读文字难以理解，而图片又失之于平面化。用实例直观教学法为学生呈现模型、视频等直观性材料，不仅有利于对所学内容的理解，而且由于符合初中学生的认知特点，又有利于激发学生的学习兴趣。讨论法的基本特征是师生共同提出问题、发表议论、阐述观点。运用讨论法的关键是，所讨论问题的难度要恰倒好处。讨论的基础是倾听，讨论的依据是寻找证据。本节课采用讨论法的理由是，视觉的形成过程内容比较抽象，是超出学生旧的知识和经验之外的新知识，因此，学生独立构建知识体系有一定的难度，需要通过充分的讨论来归纳概括、解决问题，同时，讨论也有利于培养学生的合作学习能力与交流表达能力。教法第二部分教法运用发现问题思考问题解决问题自主探究法、合作交流法学法第三部分学法指导4第一环节:复习旧知，导入新课1235第二环节:探究新知第三环节:系统总结第四环节:巩固练习第四部分说教学过程创设情景,导入新课复习旧知第四部分说教学过程1第一环节:复习旧知，导入新课可创设一个“猜猜看”的情景：教师在箱子中放一个苹果形状的计时器，用布蒙好。请三位同学分别采用不同的方法检验箱子里是什么东西。第一位同学用手摸，第二位同学用耳朵听，第三位同学用眼睛看。这个活动可能会有如下结果：

同学1：是一个假的苹果同学2：是一个闹钟同学3：是一个苹果形状的计时器师：在刚才的活动中，用视觉认识事物更为准确。事实上，我们从外界获得的信息中，大都来自视觉。那么，视觉是怎么形成的呢？这节课我们就主要研究这个问题。从而引入新课。探究任务一认识眼球的结构探究任务二归纳视觉的形成过程根据本节课的教学目标,我将本节课的内容分为两三大任务第四部分说教学过程2完成任务的过程,采用学生自主探索问题,出现问题适时指导的方针。第二环节:新授知识任务三近视及其预防对照教材的插图和课桌上的模型，阅读教材，了解眼球各部分的结构和功能教师通过多媒体出示个人自主学习的要求:（1）阅读教材“眼的基本结构和功能”部分。（2）小组成员之间互相检查。（3）用时15分钟。学生围绕学习任务开展自主学习。教师对自主学习情况进行指导和检查,协调自主学习的时间播放“眼的基本结构和功能”视频,进一步帮助学生理解和巩固。ACB第四部分说教学过程探究任务一:认识眼球的结构任务二归纳视觉的形成过程教师进一步讲解:视网膜上对光线细敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。