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小班社会教案及教学反思《爱上幼儿园》

活动目标：

1、让幼儿喜爱上幼儿园、爱幼儿园。

2、喜爱教师和同学，情愿和他们一起嬉戏。

活动预备：

1、标记牌每人一套。（胸牌、茶杯、毛巾、抽屉、座椅等属于幼儿在班级的个人物品都有一样图案的标记。）

2、活动区的布置：阅读区、手工区、娃娃家、小超市、餐厅等。

3、允许幼儿从家里里带喜爱的玩具、图书、小食品来园。

4、组织家长和幼儿参观幼儿园中、大班的嬉戏活动。

活动过程：

1、找标记：

幼儿来园时选择自己喜爱图案的标记胸牌挂在胸前。“找一找活动室、卫生间，哪里还有你这样的牌子？”幼儿在教师引导下找寻。活动中幼儿熟悉了自己的毛巾、茶杯、抽屉、小床、座椅的位置，并试着学习使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，将自己带来的东西放进抽屉等。

[点评：标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们特别喜爱，查找标记这一任务，会很专注，就会遗忘环境的`生疏，依据标记图案，很快找到了水杯、毛巾的位置，这种方法适合小班承受水平。]

2、玩嬉戏：

教师和幼儿手牵手玩开汽车嬉戏，沿路停车向幼儿介绍嬉戏区和好玩的玩具，幼儿可自由选择嬉戏区下车玩嬉戏。

[点评：这一活动与幼儿的家庭生活接轨，充分敬重了幼儿的自主选择。]

3、个别谈话：

教师和幼儿边玩嬉戏边个别交谈，鼓舞幼儿和同伴交往。

（1）向幼儿介绍身边的小朋友“他叫某某，教师可喜爱你们啦、拉拉手、做朋友，你们俩一块玩。”

（2）“幼儿园里有很多玩具，你喜爱玩什么？”

（3）“明天你还来幼儿园玩吗？

教师分别给每个幼儿评价“宝宝你真乖乖，不哭不闹爱上幼儿园，教师喜爱你，请你明天还来幼儿园。”并发给小食品作为嘉奖。

[点评：谈话在嬉戏中进展，孩子没有压力，有利于师生间的沟通。嬉戏中，孩子们会轻松、自然地建立同伴关系，在集体中不会感到孤独。转变了传统新生入园接待方式中，常规培育这一环节，取而代之的是幼儿自身的主动活动“找标记”。玩自选嬉戏是为幼儿供应了人的相互作用环境——小伙伴和教师，材料相互作用环境——嬉戏区设置和玩具的供应，在这样的相互作用中，幼儿才能获得主动进展，也不会感到环境与四周人物的生疏，从而产生开心的心情，避开了哭闹。]

活动延长：

1、组织幼儿和家长参观、参加中、大班幼儿的嬉戏。

2、请家长协作，离园回家后问一问幼儿，如“上幼儿园好玩吗？”“谁是你的朋友？”“教师鼓欢你吗？”等等，鼓舞幼儿喜爱上幼儿园。

活动反思：

教师带着幼儿熟识幼儿园的环境，通过走走看看使孩子们知道幼儿园的布局，从而了解幼儿园，了解幼儿园的设施，喜爱幼儿园。在设计整个活动时，画一画幼儿园有肯定的难度，幼儿不会用绘画的形式画出幼儿园，在今后的活动中留意孩子的实际水平。

【小班社会优秀教案及教学反思《爱上幼儿园》】