部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿_语文说课稿 .pdfVIP

部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿_语文说课稿

部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿_语文说课稿

作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于

教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写

的吗？以下是小编精心整理的部编版六年级语文下册《十六年前的回

忆》说课稿_语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

【说教材】

《十六年前的回忆》是一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者

回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了

李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高

品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。

【说目标】

根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目

标：

1.联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用

词造句。

２.通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身

的高贵品质。

３.学习前后照应，首尾连贯的写作方法。

４.有感情的朗读课文。

基于以上的课文内容和教学目标：

我们可以看出本课的教学重点是：

１.理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，

临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概。

２.通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方

法。

教学难点：

是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的

好处，提高学生写作水平。

【说过程】

小语大纲六年级“识字、写字”中提出：

六年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的

辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课

文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反

动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练

的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既

加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱

憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、

首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导

学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很

必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识

能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构：

一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意

阅读教学要从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生获得一个整

体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章

的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知

识概念就是松散、孤立的，对课文的.理解也可能片面的理解或以篇概

全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。

在教学中我采用了以“忆”作统领提出：

课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我”

忘不了？（幻灯片出示）再运用“自读──讨论”法理解这些问题。

这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能力。

这符合高年级学生认识理解规律的。

二、采用多种教学方法，理解重、难点

突出对课文重、难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质

量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、

难点时我采用了以下方法：

１.在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法”“对比法”的

训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以

体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对

比法”教学求理解李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这

种对比写人的方法，提高学生的写作水平。

２.在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”

教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被

审时的神态词语，然后讨论这些词语。提出：

你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在

凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，

来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前

因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的

表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指

导读图，理解“安定、沉着”等词语。

３.在指导学生