小学生人际关系素养的培养研究-开题报告.docVIP

《小学生人际关系素养的培养研究》开题报告

一、课题研究背景

人际交往是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它是人类社会生活中的一个重要内容，促进其社会化进程的重要条件之一，在少年儿童的身心发展过程中，儿童的身心发展速度很快，可塑性强，而且解说能力很强，这是孩子的关键时期之一，在此阶段，培养良好和谐的人际关系，可以帮助小学生以良好的心理状态投入到生活中，轻松愉快地去迎接人生路上的每一次挑战，有利于小学生人格的健全和人性社会化的发展，但目前有不少学生因不善交往和交往不善引发的问题严重影响他们的生活学习甚至发展。小学生人际交往存在问题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自闭、逃避、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现。这种不良心理往往会导致他们丧失自信，难以沟通，极强的自我意识和抵触他人。针对小学生社会交往的现状和特点，我在教学过程中加入了一些有关交往的内容，课下向学生推荐一些有关交往方面的书籍，让学生去阅读。同时加强对学生社会交往的教育和行为实践的指导，使他们对人际交往具有正确认识和积极评价，激发他们的情感体验，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。

二、本课题研究的目的意义

小学生作为一个特殊的群体，已处于在学习知识认知社会的启蒙阶段，人际交往是孩子学习做人，从自我的人转向社会的人的一个重要的途径，培养他们人际交往的能力是为他们的将来做准备，必须引导孩子逐渐掌握人际交往的能力，是孩子学会人际交往，适应学习生活，融入集体生活。而且良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅，身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中能积极主动地适应环境，应对各种问题。

三、本课题研究的主要内容、重点和难点

在《课程标准》的指导下，本课题研究主要针对三个方面的问题：一、从小学儿童心理年龄特征看小学生人际交际能力的培养；二、阅读能力、思维水平的提高与培养小学生人际交往之间的关系；三、小学生人际关系素养的培养的活动化、实践化研究。

通过对本课题的研究，力图解决以下几方面的主要问题：

1、学校在交往教育中让学生体会交往的重要性，开展丰富多彩的交往活动，让学生知道交往不仅是学生学习求知的需要，还是友谊社交的需要。

2、创设民主和谐的班级气氛结合教学目标，交往教育使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社交。

3、通过各种方式提供交往平台引导学生树立正确的朋友观。

四、本课题国内外现状、预计有哪些突破

二十一世纪是一个表达的世纪，社会竞争的白热化，使人际交

活中更好的与人交往。（3）经常开展互动性、交际性强的活动。（4）结合阅读教学进行互动、交际训练。

4、出台实验操作方法，并付诸实施。如何激发小学生参与人际关系的兴趣研究，解决“想说和放胆说”的问题。例如创设丰富多彩的交往情境，我们准备采用生动的语言描述、看情境表演、陈设相关的实物、绘制有关情景的图画、制作必要的道具、播放录音等形式，为学生创设一个接近生活的情境，指导学生带着情感走进“交际情景”。激发学生交往的兴趣，增强学生自信心，培养良好的心理素质。

5、开展多种类型的研讨课，组织交流评议。

6、开展学生“人际交往”活动，提高学生参与“人际关系交往”的兴趣。

通过观察研究，我们发现学生交际能力低下、词不达意的一个重要原因，就是学生缺乏一定的语言储备，词汇匮乏，“无话可说”。我认为，只有多读多积累，学生的交际才有文化的基础，有了一定的语言积累，学生交际的语言就会内容丰富，才能给人启迪。

第三阶段：总结阶段（2015年3月---2015年8月）

系统收集与整理各种研究资料成果并撰写课题研究结题报告，完成结题工作。

七、课题组成员

课题主持人：沈丽丽