第三单元 学写文学短评 教学设计--统编版高中语文必修上册.pdfVIP

学写文学短评教学设计

【教学目标】

1.了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论的特点，掌握写作文学短评的基本技法。

2.提高学生语言表达能力，能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达。

【教学重点】把握文学短评写作的基本要求；练习写作文学评论。

【教学难点】区分“评论”和“读后感”；把握“叙”与“议”的比重。

【教学过程】

一、概念梳理

1.什么是短评?

“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广

泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。

2.什么是文学短评？

文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐

发，进而得出某个评论性观点。

文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,

分析作品的思想内容、艺术特色等。

二、方法辨析

1．“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

短评写作之前，一定要读懂作品。

首先，仔细阅读全文，理清思路和结构层次。结合作者生平、创作风格、写作背景等方面内容，更准确地把

握作品的主题。

其次，找出作品中画龙点睛的句、词，结合主旨进行分析鉴赏。

2．“窥一斑”以见全豹。

要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。

写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一

个特点进行评论。

（1）赏析作品的主题思想及其表现。

可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、

借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。

（2）分析作品的形象。

文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的

典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。

（3）赏析作品的艺术手法。

①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情

于景等；

③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；

④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；

⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的创设、修辞的运用等。

⑷分析作品的构思技巧。

①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；

②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；

③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；

④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；

⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；

⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、

欲扬先抑、详略得当等。

⑸鉴赏作品的语言。

鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要

品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞

手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

也可以从表现手法角度进行考量。

3．“一花一世界，一木一菩提。”

写文学短评要开门见山地提出论点，就原作内容进行复述或引用，“述评结合”阐释自己的看法。

一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个

评价一定要明确。

此外，一篇好的文学评论要有新的角度，独到的见解和认识，表达个性化的阅读体验。

4．安排结构，注重写法。

通常情况下，文学短评一般采用“总—分—总”、“总—分”、“分—总”的结构模式和叙议结合、评析结

合的写法。“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面——分析，是对作品

的思想内容、艺术特色等进行揭示