统编版语文四年级上册第三单元大单元整体教学设计 .pdf

第三单元教学设计

主题处处留心皆学问

目标确定的依据

1.教材分析

本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。

语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续

观察，学写观察日记。主要由《古诗三首》《山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组

成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体

会文章准确生动的表达对事物的描写。

2.学情分析

针对四年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的学习习惯、阅读习

惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥

书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，

教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础

上体会文章准确生动的表达，学会观察的方法，学会细致、仔细地描写，养成留心观察

周围事物的习惯和能力。教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生

的理解能力和积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词好句摘抄下来，并利用早读时

间互相交流、反馈。我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易

触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

学习目标

1.通过识字与写字，能准确认读24个生字，读准2个多音字，按笔顺正确、规范书

写40个字，准确写出32个词语。

2默.读课文，学习作者观察和表达的方法，能体会文章准确生动的表达。感受作者

连续观察的细致。

3感.受古诗的自然美和语言美，感受山虎脚的魅力，感受蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

安的精神。感受作者对大自然无限热爱的情趣。

4,养成留心观察周围事物的习惯和能力。

5.进行连续观察，并学写观察日记。

评价任务

1.针对目标1:

（1）朗读课文，圈出生字和词语，认读24个生字，读准2个多音字。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写40个字，准确写出

一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。对教学中学生掌握不好的

知识进行查漏补缺，帮助学生牢固掌握新学知识。

教学资源

1.教材：《语文（四年级上册）》，人民教育出版社，2021年部编版。

2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等

共案设计

课题古诗三首

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读6个会认字，书写12个会写字。硬笔书写楷书，

行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表

达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。

语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续

观察，学写观察日记。

《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。金诗构思妙绝之处,在于摄取了两幅幽美

的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升

，露珠晶莹的朦胧月色图。

《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用

叙事与说理相结合的方式，将自己的所见所感记在了西林寺的墙壁上。

《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论

，在比较中写出各自的特色，并寓理于其中。

3.学情分析

学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法，教师

在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。

学习目标

1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

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