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福建省南安市体育学校九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教版九年级化学下册第十二单元课题3“有机合成材料”为教学内容,围绕有机合成材料的特征、分类、应用及其对环境的影响展开。设计思路如下:
1.通过导入生活中的实例,引发学生对有机合成材料的关注和兴趣。
2.结合教材内容,系统介绍有机合成材料的分类、性质和应用。
3.通过实验演示,让学生直观地了解有机合成材料的制备过程。
4.分析有机合成材料对环境的影响,引导学生树立环保意识。
5.结合现实生活中的有机合成材料,进行课堂小结,巩固所学知识。
核心素养目标分析
1.科学探究与创新意识:通过实验观察和动手操作,培养学生提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的能力,激发学生的探究兴趣和创新思维。
2.实证意识与科学精神:引导学生运用科学方法,对有机合成材料进行实证研究,培养严谨的科学态度和批判性思维。
3.环保意识与责任担当:通过分析有机合成材料对环境的影响,提高学生对环保问题的认识,培养其环保意识和责任感。
4.应用与实践能力:结合生活中的实例,引导学生将所学知识应用于实际,提高解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经了解了化学基础知识,包括元素、化合物、化学反应等基本概念,对物质的性质和变化有了初步的认识。此外,学生对材料的分类和性质也有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣,他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的抽象思维能力逐渐增强,能够理解较为复杂的概念和理论。在风格上,学生更倾向于互动式和探究式的学习,喜欢在讨论中发现问题、解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能会对有机合成材料的复杂结构和反应机理感到困惑,理解有机合成材料的环境影响时可能缺乏足够的背景知识。此外,实验操作技能的熟练度以及对实验现象的观察和分析能力可能成为学生学习的挑战。
教学资源准备
1.教材:提前为学生准备人教版九年级化学下册教材,确保每位学生都有。
2.辅助材料:搜集与有机合成材料相关的图片、图表、视频等,用于课堂展示和讲解。
3.实验器材:准备实验所需的化学试剂、仪器和工具,确保实验的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,合理布置教室,设置实验操作区、讨论区,以便学生进行实验和讨论。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对有机合成材料的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道有机合成材料是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料的图片或视频片段,让学生初步感受有机合成材料在日常生活中的广泛应用。
简短介绍有机合成材料的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.有机合成材料基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解有机合成材料的定义,包括其主要组成元素和结构。
详细介绍有机合成材料的分类、性质和用途,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.有机合成材料案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的有机合成材料案例进行分析,如塑料袋、涤纶衣物、橡胶轮胎等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解有机合成材料的多样性和复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用有机合成材料解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论有机合成材料在未来可能的发展趋势或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与有机合成材料相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对有机合成材料的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调有机合成材料的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括有机合成材料的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调有机合成材料在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用有机合成材料。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于有机合成材
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