小学英语四下《Unit 5 My clothes》单元作业设计.docx

小学英语单元整体作业设计

教材：人教版小学英语四年级（下册）

Unit5 Myclothes

目 录

一、单元信息 1

二、单元分析 2

（一）课标要求 2

（二）教材分析 3

（三）学情分析 4

三、单元学习目标及作业目标 4

（一）单元学习目标 4

（二）单元作业目标 5

四、单元作业设计思路 5

五、单元作业设计原则 6

六、课时作业设计 6

第1课时ALetstalk 7

第2课时ALet’slearn 9

第3课时ALet’sspell 12

第4课时BLetstalk 14

第5课时BLet’slearn 17

第6课时BReadandwrite 19

第7课时CStorytime 21

七、单元质量检测作业 23

（一）单元质量检测作业内容 23

第一关：小试牛刀 23

第二关：大显身手 24

第三关：超越自我 26

（二）单元质量检测作业属性表 27

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PAGE13

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

四年级

第二学期

人教版（三

年级起点）

Unit5Myclothes

单元

组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Friends’clothes

PartA Let’stalk

2

Favoriteclothes

PartA Let’slearn

3

Soundsof“-le”

PartA Let’sspell

4

Familyclothes

PartB Let’stalk

5

Fashionshow

PartB Let’slearn

6

Differentclothes

PartB Readandwrite

7

Lovedonation,low-carbonlife

PartC Storytime

二、单元分析

（一）课标要求

义务教育《英语课程标准》2022年版指出，英语课程的总目标旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。而核心素养背景下的育人功能很大程度上与语言活动所围绕的主题范畴、教学文本所携载的文化内容密切相关。

教师要从义务教育阶段起就树立主题引领的英语学习活动观,设计围绕主题的探究活动使学生在承载主题意义的探究学习中开展对主题的深度学习。本单元作业围绕“人与自我”这一主题进行设计。

在“人与自我”的主题引领下，帮助学生建构知识,形成意识并指导行动,不仅为学生学习语言提供语境，而且渗透情感,态度和价值观，体现了新一轮英语课标育人本位的核心思想。如，通过“Friends’clothes”“Favoriteclothes”Familyclothes”等主题形式,向学生倡导健康的生活方式，积极

的生活态度，了解认识自己家人朋友的生活及喜好。

（二）教材分析

（三）学情分析

（三）学情分析

四年级下学期，学生已经积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单日常交流的能力，应更注重学生综合能力的培养。教师应该尽量以旧引新，运用之前所学知识呈现新课内容。

三、单元学习目标及作业目标

（一）单元学习目标

语言能力

一．词汇

能够听、说、认读衣物类单词：clothes,hat,skirt,pants,dress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.

能够正确使用上述单词简单介绍衣着二．句型

主要句型：

Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyarent.

IsthisJohns?Yes,itis./No,itisnt.ItsMikes.TheyreChenJies.Whosecoatisthis?Itsmine.

能够听、说、认读重点句型

能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人能够将所学句型用于生活实践

能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人

能够将所学句型用于生活实践三．语音

能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/

能够读出符合-le发音规则的单词,并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词

能够填充短语或句子，做到书写规范

思维品质

能根据自己的经历对服装的选择搭配等表达自己的想法和意见；了解不同的人可以有不同的喜好，培养学生的批判与创新精神。

文化意识

了解中西方在风土人情、文华传承、思维创新等方面的“服装”文化差异，培养服装审美，环保意识，跨