新目标人教版九年级英语《Unit6 When was it invented》单元整体作业设计.docx

中小学作业设计大赛

教材版本：人教版学科：英语

年级：九年级

新目标人教版九年级英语Unit6Whenwasitinvented?单元整体作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

九

年级

第一

学期

人教版

Unit6 Whenwasitinvented?

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

Topic:Smallinventionsthat

changedtheworld.

SectionA1a-2d

2

Topic:Aaccidentalinvention

SectionA3a-3c

3

Grammar:Thepassivevoice

inthepasttense

SectionA4a-4c

4

Topic:Basketball

SectionB1a-2e

5

Writing:Greatinventions

SectionB3a-selfcheck

二、单元内容及教材分析

（一）课标要求

新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养，强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本单元的主要话题是谈论历史上的发明物。通过“Talkaboutinventions”，学习一般过去时被动语态。

语言技能：能够听懂以发明为话题的听力材料；能够和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等：能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题的作文。

情感态度：通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感；激发创造力，引导学生发现问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。

学习策略：通过收集信息，相互交流的方式，了解中外发明家及其发明，培养观察力注意力想象力及逻辑推理能力。通过了解并使用“mind-map”技能，加深对文章的理解和对知识的记忆，培养逻辑能力，方便语言输出。

（二）教材分析

SectionA围绕单元话题“发明”，介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史。从语言结构上，需要学习被动语态的过去时。活动1a-1c是整个SectionA的基础。活动2a-2d侧重听说互动，是对单元话题的深化和拓展。从语言结构上，需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答。

3a-3c是阅读板块的活动。阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。

SectionA部分的教学重点是被动语态运用意识的培养。从许多中国教师以往的教学经验可获知，学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，什么时候不用被动语态。此外，不规则动词过去分词的变化也往往是学生的学习难点。这些需要教师指导学生多加练习，以达到熟能生巧。

SectionB部分依然围绕发明创造这个话题，要求学生继续学习和巩固相关的内容和语言知识。听说和阅读训练分别介绍了现代生活中两项常见的发明。在语言技能方面，听说读写的专项训练和综合性训练在本部分均有体现。在语言策略上，本单元明确提出了让学生学习使用“思维导图”(mind-map)，以加深对文章的理解和对知识的记忆的学习策略。本单元需要学习和掌握的阅读策略是利用思维导图帮助理清、记忆阅读语篇中的相关信息，把获取的信息转换成图形来帮助记忆。积极运用阅读策略有助于学生更好的掌握文章要点和细节等信息，降低语篇学习难度，同时也有助于培养学生主动学习的习惯。

3a-3b作为单元写作板块，要求学生思考一种自己愿意创造的发明，并写一段话来介绍和推销自己的发明。活动3a让学生先列出自己想要解决的困难、发明的名称和用途。这个写作设计既能激发学生思考写作内容，还是对发明灵感往往来自解决生活中困难的实际需求的说明。3b要求学生写一段话向同学推荐自己的发明。在本单元写作教学中，建议教师鼓励学生大胆想象，放开思维。在写作中，要求学生尽量用本单元所学的重点单词、词组和句型来描述自己的发明，写清楚发明的时间、地点、发明过程和用途等内容，同时，在情感态度上，鼓励学生保持对科学发明探索的兴趣。

3.本单元共计5课时:

period1SectionA1a-2d；Topic:Smallinventionsthatchangedtheworld.period2SectionA3a-3c; Topic:Aaccidentalinvention

period3SectionA4a-4c; Gramma