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欢乐颂的教学反思（通用8篇）

2022-08-26

随着社会不断地进步，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是

能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态

中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的欢乐颂的

教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

欢乐颂的教学反思篇1

《欢乐颂》是六年级的一首演唱曲目。这首交响曲在贝多芬的全

部作品中占有特别突出的地位，是他作品中英雄思想的继续和发展。

在他是这部作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、

自由、平等的愿望。

《欢乐颂》的构思广阔，思想深刻，形象丰富多采，它扩大了当

时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成由交响乐队、合唱

队、独唱、重唱表演的宏伟的颂歌。在刚开始备课的时候就在思索，

我该如何设计这部作品的欣赏环节？该如何用恰当的方法来让给六年

级的学生感受到贝多芬这部作品所要向人们传达的思想，如何让学生

来体会这部作品的意境？

我觉得应该采用音乐与相关文化相结合的融合式音乐教学。先来

介绍贝多芬成长的年代是法国资产阶级大革命时代，深受“自由、平

等、博爱”思想的影响，歌词取自德国伟大的戏剧家、伟大的诗人席

勒的诗作《欢乐颂》，贝多芬在交响曲中进行大胆的尝试，将席勒的

诗作放在自己的作品里，创作了他的《第九交响曲》。这种融合式的

音乐教学，不仅突出了音乐文化这条主线，有利于学生音乐文化素质

的提高，而且拓宽了知识视野，并以艺术化的方式促进相关学科的学

习。其次我让他们打开书本试着用葫芦丝感受二声部的旋律变化，并

跟着我的琴声来演唱旋律，让他们有了一种成功的体验。可以告诉学

生的就是歌曲的旋律是如此简单，但是就是如此简单的旋律却是如此

不朽和伟大的作品。

最后让学生观看金色维也纳大厅的合唱《欢乐颂》，鼓励学生说

出对所听音乐的独立感受和见解，使学生理解旋律、节奏、速度是影

响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲，

并指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

欢乐颂的教学反思篇2

整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识

目标体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是

少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的

还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方

面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老

师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生

在最后演绎出来的效果会更好的。

二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其

实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学

习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。

同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中

的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，

这样学生能够更容易地掌握和理解。

三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让

学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学

生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手

段，重要的是学生有没有学到东西。

欢乐颂的教学反思篇3

《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋

律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。在学科的

整合方面，在讲述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教

学内容丰富多彩，灵活多样。

赋予音乐生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学

生，先让学生心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住学生

的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，

效果特别好。

把知识点熔于练习中，易于巩固。在练习唱谱的过程中就把一些

难记的知识点掌握了，像各种强弱记号的掌握，学生在唱的过程中亲

身体验，印象会更深刻。

教师要有主持人的才能，能引导学生发言，理顺他们的思路。这

节课中许多地方都设计了引导学生发表感想的情景，但学生的感受会

千变万化，教师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切不要偏

离主题。这让我感到，老师的综合素质特别重要，它决定你这位教师

的受欢迎程度和你的人格魅力。所以教师更需要不断充实自己，拓展

自己的知识面。

当然，这节课也存在不足之处，如：在时间控制上，练唱的时间

过长；让学生发言的时