2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 5 Humans and nature SectionⅡ预习新知早知道（教师用书）说课稿 北师大版必修第二册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅡ预习新知早知道（教师用书）说课稿北师大版必修第二册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年新教材高中英语北师大版必修第二册UNIT5HumansandnatureSectionⅡ预习新知早知道。本章节主要围绕人与自然的关系展开，旨在让学生了解人类与自然界的互动，提高环保意识。具体内容包括：

1.阅读课文《Thebalanceofnature》；

2.学习词汇：ecosystem、balance、detrimental、sustainable等；

3.掌握语法：现在进行时态的被动语态；

4.了解人与自然之间的相互关系，探讨如何实现人与自然的和谐共生；

5.培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和思维品质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读课文《Thebalanceofnature》提高学生的词汇理解和语言运用能力。

2.文化意识：增强学生对人与自然关系的认识，引导学生理解并尊重自然规律，培养可持续发展的观念。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，通过探讨人与自然和谐共生的途径，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过预习新知，让学生学会如何主动获取知识，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《Thebalanceofnature》中的关键词汇，如ecosystem（生态系统）、balance（平衡）、detrimental（有害的）、sustainable（可持续的）等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是学生需要在课后复习和运用的核心词汇。

-理解并运用现在进行时态的被动语态，例如：Theenvironmentisbeingpollutedbyhumanactivities.这个语态在本单元的阅读和写作中频繁出现，是语法教学的重点。

-探讨人与自然和谐共生的意义和方法，通过课文学习，学生应能理解并阐述如何在日常生活中实践环保行为。

2.教学难点

-理解生态系统的复杂性，学生可能难以把握生态系统中各个组成部分之间的相互作用和影响。例如，课文中提到的食物链和食物网的概念，需要通过实例（如草食动物、肉食动物和分解者之间的关系）来帮助学生理解。

-掌握现在进行时态的被动语态的构成和用法，这个语法点对于一些学生来说可能比较抽象，可以通过句型练习和实际例句（如：Theforestisbeingdestroyed.）来帮助学生突破难点。

-批判性思维的培养，学生可能不习惯于从多个角度分析和评价人与自然的关系。教师可以通过引导讨论，例如讨论过度开发和保护环境之间的平衡，来帮助学生形成批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：课文电子版、词汇表、语法练习题、视频资料（如自然生态纪录片）

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、思维导图制作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布本节课的预习资料，包括课文电子版、关键词汇列表和语法点简介，要求学生预习并记录不懂的地方。

-设计预习问题：设计问题如“列举三个生态系统的例子并说明其重要性”，“现在进行时态的被动语态如何构成？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和辅助材料，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然生态平衡的案例或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解关键词汇的用法和现在进行时态的被动语态，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：分组讨论课文中人与自然的关系，以及如何实现和谐共生。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲