八年级语文下册 重点课文 2 海燕说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册重点课文2海燕说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为新人教版八年级语文下册第二单元的重点课文《海燕》。本文是俄国作家高尔基创作的一篇散文诗，通过对海燕勇敢坚强的精神的描绘，赞美了无产阶级革命者的伟大形象。课文主要包括以下几个部分：

1.海燕的外貌、习性及生活环境；

2.海燕勇敢坚强的精神品质；

3.作者对海燕的赞美与感慨；

4.文章的象征意义及写作特色。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：学生能够通过阅读《海燕》，理解并欣赏散文诗的语言特点，提高对文学作品的鉴赏能力，同时学会运用象征手法进行写作。

2.思想发展与提升：通过学习《海燕》，学生能够感受作者对勇敢、坚强精神的赞美，培养面对困难不屈不挠的意志品质，提升个人道德修养。

3.文化传承与理解：学生能够理解《海燕》所蕴含的俄罗斯文学传统和文化背景，增强对世界文学的了解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生在感受散文诗的美感的同时，能够创造性地进行文学创作，发展审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一定的诗歌和散文阅读技巧，包括对修辞手法的识别和欣赏，以及对作者情感态度的分析。此外，学生对于散文诗的基本概念和特点也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在文学作品的阅读上通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索作品背后的深层含义。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随老师的引导进行深入思考。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于合作学习和讨论交流有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解散文诗的象征意义和深层内涵可能对学生来说比较抽象，难以把握。

-学生可能对散文诗的写作手法和语言特色不够熟悉，难以准确分析和欣赏。

-在创作自己的散文诗时，学生可能会遇到创意不足或表达不清的问题。

-部分学生可能因为阅读习惯或语言表达能力较弱，对长篇散文诗的阅读感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频剪辑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学参考书籍

-教学手段：小组讨论、问答互动、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学的散文诗知识，如：“同学们，之前我们学过哪些散文诗？它们有什么特点？”

-展示海燕的图片，引导学生观察并描述海燕的特点，激发学生对新课的兴趣。

-宣布本节课的学习目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍作者高尔基的背景和创作《海燕》的背景。

-分段落朗读课文，引导学生关注海燕的形象描述和作者的情感表达。

-分析课文中的象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

-讨论海燕象征的意义，引导学生理解无产阶级革命者的勇敢和坚强。

-通过问题引导，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择课文中的一段进行角色扮演，体验文中的情感和意境。

-每组选派代表进行分享，全班共同评价。

-教师提供一些关于散文诗的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调海燕象征的意义和散文诗的写作特色。

-学生自由发言，分享自己的学习收获和感受。

-教师总结学生的发言，肯定学生的学习成果。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇以“勇敢的象征”为主题的散文诗，要求运用象征手法，表达对勇敢精神的理解和赞美。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

知识点梳理

1.教材内容回顾

《海燕》是一篇散文诗，作者高尔基通过对海燕的形象描绘，展现了无产阶级革命者的勇敢和坚强。全文分为三个部分：海燕的外貌和生活环境、海燕的精神品质、作者的情感态度和象征意义。

2.生词与短语

-咆哮：形容风浪很大，声音巨大。

-翱翔：鸟类在空中盘旋飞翔。

-风暴：比喻革命斗争的激烈。

-挣扎：用力支撑或摆脱困境。

3.修辞手法

-比喻：如“海燕像黑色的闪电”，通过比喻突出了海燕的敏捷和勇敢。

-拟人：如“它在大笑”，赋予海燕人的情感，增强了文章的感染力。

-对比：海燕与海鸥、企鹅的对比，突出了海燕的勇敢和坚强。

4.象征意义

-海燕：象征无产阶级革命者，勇敢坚强，不畏艰难。

-海鸥、企鹅：象征革命的旁观者和反对者，胆怯、保守。

5.文章结构