人教版英语八上《Unit 7 Will people have robots》作业设计.docx

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Unit7Willpeoplehaverobots?

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

八年级

第一学期

人教版

Willpeoplehaverobots?

单元组织方式

?自然单元?重组单元

课时信息

序号

教学内容

课型

课时

SectionA

Predictions:Theworldin100years.

听说

第1课时

Whatacitywillbelikeinthefuture?

说，语法

第2课时

SectionB

Joe’slifenow,10yearsago,and10yearsfromnow.

听说

第3课时

Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?

阅读

第4课时

Mylife20yearsfromnow

写作应用

第5课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元话题为“未来的生活”，教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

语言技能：能正确使用一般将来对未来进行预测，讨论人类家庭是否能够拥有机器人，描述自己20年后的生活规划。

语言知识：能正确使用more,less,fewer表示数量；在描述未来时能正确运用下列词汇：paper,pollution,environment,planet,earth,peace,sea,sky,

apartment,space,human,factory,shape,side,holiday,word,plant,believe,disagree,dangerous,possible,impossible,already,even,

during；能正确使用下列常用表达：playapart,spacestation,overandoveragain,hundredsof,falldown,lookfor;能认读下列词汇：prediction,astronaut,rocket,servant.

情感态度：通过谈论未来城市的生活和环境的变化，激发学生的想象力和环境保护，爱护地球的理念。积极参加综合运用英语的实践活动，对未来表达好奇，乐观与自信。引导学生立足现在，努力学习实现自己的理想。

学习策略：通过与一般现在时、一般过去时的对比学习一般现在时；学习使用归纳的方法记忆单词；在阅读中尝试概括段落大意，加强篇章的整体理解。

文化意识：了解当今世界环境污染问题；了解未来机器人的发展趋势。

（二）教材分析

单元内容分析

本单元的主要内容是对未来生活的预测，包括未来城市生活，环境变化，以及机器人科技发展。教材分别以听力，对话，说明文等多模态语篇为载体，促进学生对一般将来时的准确使

用，激发学生的想象力，积极参加综合运用英语的实践活动。

课时

What

（主要内容）

Why（编写意图）

How（语篇特点）

第1、2课时

第一课时1a主题图中的内容是两个男孩对人类生活的预测，将学生引入本单元语境。2a，2d以听说教学为主，本部分的听力材料拓展了第一页的语言输入。

1a中的6个表达句型均是对未来的预测，呈现了本单元的核心语法句型。

活动2a让学生通过听、读、讨论等方式关注和体会Therewillbe句型以及more,less,fewer的用法，为后面的语法归纳做铺垫。

活动2d为学生提供了完整的口

语示范，在真实的语境中再现了

文体：对话

结构：以图片，文本和音频多种模式呈现。

语言：对话中6个表达涵盖一般将来时的肯定句，否定句和what引导的特殊疑问句，其中包括therebe句型在一般将来时中的运用。

目标语言的使用。

第

3、4课时

1a-1e为听说拓展板块。

2a-2e是一个整体的阅读板块。本阅读板块谈论的是未来机器人的发展，其中涉及机器人过去和现在的状况，并介绍了两派科学

复习和学习A部分关于职业、交通、和居住场所的词汇。听力材料分过去、现在、将来三段旨在让学生复习一般过去时和一般现在时。

阅读板块通过问题激活学生的知识背景。阅读活动旨在让学生通过阅读总结段落大意，获取有用信息，既关注信息，又关注语

文体：说明文，对话

结构：对话内容介绍过去、现在以及未来的生活。

语言：三种时态的问句和答语融会贯通，达到灵活运用。

例如：

家对未来机器人发展的不同预测